淺析如何構建有效的“小學語文”課堂教學

左穎

◆摘? 要：在新課程改革的逐步推進中，課堂教學方式的多樣性以及學生興趣的培養逐漸成為更多人所探討的話題。但是，在應試的教育背景下，大部分教師的教學模式比較固定，學習套路是單一、單調的，而這樣所帶來的學習體驗，也會讓學生感覺到枯燥、乏味，無法滿足當前學生日益增長的學習需求。所以，需要教師改進自己的教學理念，設計出更多、更有效的教學方式，幫助學生增強自己的學習情感，實現教學效果的提升。下面，本文就對小學語文有效課堂的教學方式進行探討，希望能夠幫助到同行教師。

◆關鍵詞：有效教學;“小學語文”;教學策略

語文是一門注重語言的學科，也是小學階段的重要基礎課程，學習語文對傳統文化的滲透、閱讀寫作能力的培養以及審美想象能力的發展具有重要的教育作用。而有效教學則是在固定的課堂學習時間中，運用豐富且具有趣味性的學習方式，引起學生的學習注意，培養學生興趣，讓學生在興趣的引導下，自覺對知識進行記憶，從而提高教學效果，實現教師的教學目標的一種學習方式。如何構建小學語文有效課堂教學方式，就成為一線教師當前需要解決的問題。

一、結合信息技術，設計直觀引入

在新時代的社會背景下，信息技術的重要性逐漸凸顯。信息技術可以給學生帶來最直觀的體驗，讓學生在生動的學習體驗中，獲取更多的知識。而有效的引入環節能夠引起學生的注意，讓學生快速融入到課堂教學中，進入到學習狀態中。在引入環節中運用信息技術，可以將語文抽象知識轉化為生動、直觀的動畫，學生能夠直觀感受，學生也喜歡這樣的學習方式。并且，學生在課后也能回憶起課堂的教學內容，實現對知識的深刻。

例如，在學習《觀潮》這篇文章的時候，為了讓學生更好的理解本篇文章的內容，以及作者想要表達的情感與思想，教師可以結合信息技術，為學生設計情境引入，讓學生在情境的引導下，對知識的進行理解與記憶。在引入環節中，教師把提前設計好的視頻展示給學生，讓學生觀看和欣賞。并在學生觀看的過程中，教師在用引入問題，引導學生思考與想象：“觀代表什么意思？‘潮指什么潮水？你們看完視頻后，對錢塘江大潮有哪些感觸？”在直觀的視頻的引導下，學生的思維會被有效打開，都在認真思考問題，并積極舉手回答。通過為學生展示直觀的信息技術，學生的興趣會被視頻內容所吸引，興趣變得濃厚起來，能夠讓學生在生動、趣味的學習體驗中，獲得對知識學習的情感，而這樣的學習體驗，學生對知識的記憶效果更加深刻，從提高了教學的有效性。

二、結合游戲比拼，開展趣味練習

如何讓學生更好的鞏固和理解語文知識，練習是重要的手段。但是，傳統的鞏固練習中，重復性、機械性是教師常用的練習方式，這樣的方式無趣且不適用于當前學生的學習發展。而游戲是一種生動的學習體驗，通過為創造游戲練習活動，讓學生在娛樂中學到知識，從而提升自己的學習效果，實現教學效果的有效性提高。

例如，在學習《暮江吟》這篇古詩的時候，教師可以利用電子交互白板，為學生呈現可互動、可娛樂、可學習的游戲體驗。在游戲開始之前，教師先利用交互軟件，通過隨機點名的形式，選出若干學生。之后，教師將游戲規則講解給學生，讓學生了解：在電子白板中，系統會隨機出現不同的古詩，需要學生在最短的時間回答上來。如果回答正確，會獲得一分;回答錯誤不得分。在規定的時間內，看看哪位學生的分數較高，勝利者會獲得相應的獎勵。當然，沒有獲得勝利的學生，教師也需要給予學生相應的鼓勵，激勵他們繼續努力。而教師給予相應的評價與鼓勵，也可以樹立學生的學習自信。通過開展趣味游戲練習，調動學生的參與度，體會到知識的應用，以及反思自己的不足。

三、結合分層教學，提高綜合能力

每個人都是獨立的個體，教育環境的不同、個體之間的能力不同等因素，學生的學習能力也會有明顯的不同。并且，對于小學階段的學生來說，他們處于發展的關鍵期，不具備獨立思考的能力，心理認知也不成熟，考慮問題的角度不全面。因此，為了提高每一位學生的學習能力，教師要充分了解學生的實際情況，結合學生的特點，設計不同難度的學習任務，提高他們的學習能力。

例如，在學習《麻雀》這篇文章的時候，教師就運用分層教學，為學生設計不同難度的學習任務。在問題設計之前，教師要了解學生的是實際情況，可以從學生平時課堂成績、綜合成績以及各教師給出的評價等方面進行綜合考慮，將學生設計不同學習能力的小組，并設計不同難度的學習任務，讓學生學習和了解。當然，學生可以選擇適合自己發展的任務，進行解決和完成。通過運用分層教學方式，為學生準備不同難度的學習方式，有助于學生整體水平的提高，既滿足學生的學習需求，也能提高學生的學習能力。

總而言之，構建有效的小學語文課堂教學，能夠轉變教師慣性的教學思維，減輕教師的教學壓力，快速達成教育目標，以及提高教師的教學能力。因此，在教學中，需要教師革新自己陳舊的教學思維，運用信息技術、小組合作、有效評價等方式，從學生的興趣點出發，設計符合當前學生學習的任務與問題，既能夠用新穎的教學方式引起學生的注意，發展興趣，還能讓學生在學習中，主動思考、記憶知識，讓學生自愿接受語文知識的學習，強化對知識的記憶，還能讓課堂教學變得更有效率起來，進而提升教學效果。

參考文獻

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