小學美術微課程資源開發的實踐探索

林文

◆摘? 要：藝術是在生活中生長出來的一朵花，讓學生在美術教學過程中接觸與藝術相關的教學內容，對學生的成長有著非常重要的意義和啟發。小學階段美術教學，需要在傳統教學模式中脫離，重視對微課程資源的開發，在此過程中將中外美術史的發展引入，助力學生美術素養可以更佳。

◆關鍵詞：小學美術;微課程;資源開發;意義;實踐方法

美術教學的開展，要求教師以尊重學生的身心發展為前提，不斷地調動學生對美術教學活動參與的積極性和主動性。同時，教師一定要正確地認識到傳統式教學手段的弊端，并且主動求變，在教學手段、教學方式以及教學模式等方面不斷地進行更新和優化，同時運用科技化、信息化強的微課程教學，努力尋找其中存在的教育契機，從而為美術課堂添加更多的生機和動力。

一、小學美術課堂進行美術“微賞析”的重要意義

小學美術課堂進行美術“微賞析”可以培養學生把握中外美術史發展的脈絡，培養學生獨立思考能力，把握歷史的發展規律。在汲取前人經驗的基礎上，能夠從中受到啟發，對未來繪畫與設計藝術的發展起到預測與引導作用。培養學生了解世界藝術文化，提升審美與鑒賞能力。培養學生了解世界各國在不同的歷史階段，美術領域的發展趨勢，并汲取各種流派的優點，應用于日后的繪畫創作中。加強民族文化學習，增強民族自豪感。對中國古代文化的教育是對古代經典進行鑒賞的主要途徑。中國傳統藝術文化博大精深，具有很深的精神內涵和學術價值，通過對中國美術史的研究，增強對本民族的了解，增加民族自豪感與榮譽感。

二、小學美術課堂進行美術“微賞析”的實踐方法

作為教師，需要從根本上認識和明確自身在美術課堂中的實際角色定位，即引導者，也是國內外美術知識的傳播者。而學生在課堂中，除了是學習者以外，其更是美術作品的創造者。而為了更好地引導學生融入美術課堂氛圍之中，教師需要將創設的美術學習空間朝著更為自由的方向發展，由此促使學生自主走進美術課堂，參與美術創作，自由發揮想象力，進行自主發展。與此同時，教師需要在學生自由發展的基礎上，以問題為線索，巧妙地設置相關問題，引導學生通過問題，一步步地找到正確的美術創作之路。

1.利用微課程輔助，激發學生興趣

美術作為畫面性與實踐性較強的學科，使用微課程進行教學是非常合適的，教師可以使用微課程，將教學內容變得更加形象和具體，促使學生更容易理解。依托于微課程之下，美術教學氛圍可以更加活躍，教學方法也可以變得更加靈活，相關的教學資源可以獲得有效利用，進而提高美術教學的效果和趣味性。例如，在課堂教學之前，逐步將中國美術與外國美術發展史進行滲透，促使學生可以在輕松的氛圍中開展美術學習。

2.利用微課程引導，開展自主學習

在以往比較傳統的教學模式中，存在一個非常嚴重的問題，就是教師在教學的過程中并沒有視學生為教學的主體，教師經常會采取填鴨式的美術教學方式，使得學生難以在繪畫等活動中擁有獨立思考的空間。同時，在教師占據著主體地位的情況下，學生的美術繪畫表現會顯得過于的消極和被動，進而會在一定程度上限制和阻礙學生的自主學習能力和美術創造力。因此，作為教師，需要將過于傳統的教學模式進行創新化的改革，并將微課程與美術活動進行有機的結合，不斷增加美術教學內容的趣味程度，由此促使學生更加積極、主動地參與到美術創作之中。

3.利用微課程教學，強化學生能力

在進行美術教學活動時，教師通常會引導學生進行繪畫，而一些實踐性的美術活動的開展，對于學生來說，意義是重大的，作用也是最為明顯的，是促進學生創新性發展的重要途徑，同時也能夠更好地增強美術教學活動的效果。不同的學生有著不同的興趣偏好，教師不必拘泥于一種美術活動形式，而是可以在同一個美術活動中，引導學生自由選擇喜歡的創作方式。

例如，在教《各種各樣的樹》的過程中，教師可以先引導學生分析和思考自己見過的樹，并說一說樹的結構、外形以及種類等。然后，教師可以組織學生選擇自己喜歡的方式去創作“樹”，有的學生收集泥土，想要制作泥塑“樹”，但是不知如何開始制作，此時，教師可以選擇制作泥塑的微課程視頻，通過視頻的觀看，能夠更好地幫助學生學會制作泥塑;有的學生利用各種樹枝和樹葉，制作一個小型的圣誕樹，而借助微課程以后，學生學會利用畫筆，將一團團小棉花涂成不同的顏色，再捏成花朵的形狀，裝飾到圣誕樹上，由此促使圣誕樹更加完美;也有的學生在紙上繪畫出一棵棵不同種類的樹，并填充上相應的顏色;還有的學生利用膠水等多種相關工具，在紙上進行一定程度的拼貼，最終形成一些不同種類的樹。在這樣的教學過程中，微課程發揮了極大的作用，在培養學生美術素養的同時，不斷地培養學生熱愛樹木的情感。

三、結束語

綜上，現如今，微課程已經逐漸成為必要的教學手段之一，依托于微課程的獨特優勢之下，教師需要充分地明確微課程的基本內涵，深刻認知其實際意義和顯著作用，努力凸顯它的教育價值。與此同時，需要將其和國內外美術史教學緊緊地結合在一起，由此更好地促進學生在美術方面的高效學習，提升學生在美術方面學習的綜合效率。

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