愛國主義思潮下中華詩詞所蘊含的“人文情懷”的表達

◆摘? 要：中國作家協(xié)會副主席吉狄馬加在第二屆中華詩詞復興研討會上表示“我們正在從一個文化大國向文化強國邁進，怎么用中華詩詞來反映和見證這個時代，是需要詩詞界認真思考的問題。”新時代的高校教育中，應該將中華詩詞的主體性、民族性與愛國主義的時代性、共同體緊密結合。中華詩詞發(fā)展到今天，在教育過程中存在一個題材選擇問題。題材選擇的過程其實就是精選什么樣的教育內容、達到什么樣的教育效果、形成什么樣的文化氛圍的過程，因此本論文就是要通過詩歌中的文化情懷，圍繞愛國主義教育核心教育，做好教育題材選擇。

◆關鍵詞：愛國主義;中華詩詞“人文情懷”

一、研究背景

《中國詩詞大會》第六季一開播就占據了微博文化類綜藝小時榜第一位，可見源遠流長的中華詩詞依然在青年一代中煥發(fā)著旺盛的生命力。除了絢爛奪目的舞美效果和精彩紛呈的題型設計，詩詞本身所蘊含的清新雋永的審美、廣闊宏達的胸懷、深厚樸素的情感正是吸引年輕人愿意跟隨詩詞腳步的重要原因。自古以來詩詞都是抒發(fā)情感、表明心志的文化載體，充分表達了憂國憂民、建功報國、思鄉(xiāng)懷人、生活雜感等復雜情感。習近平總書記在全國教育大會上強調“要在厚植愛國情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根”。由此可見，與當代青年最緊密聯(lián)系的情感依然是愛國主義情懷。

二、研究內容

培育愛國主義、傳播愛國思潮、激發(fā)愛國情懷是詩詞所擔負的重要教育使命。在浩瀚的愛國主義詩詞中又有哪些主要表現？

1.民族氣節(jié)：保持中華民族品格，堅決維護國家主權獨立與完整

中華民族歷史的發(fā)展總是伴隨著朝代的更迭，在王朝交替中總會涌現出一批愛國志士，他們往往將國家和民族的命運與自身的命運聯(lián)系在一起。李商隱《詠史》指出國家昌衰的關鍵，杜牧《過華清宮》揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，白居易《賣炭翁》同情人民的疾苦，文天祥《過零丁洋》展現山河淪喪的痛苦等。因此，很多詩詞中表達的是對國家的憂患意識，用一己之力既表達當下的真情實感，同時更是對社會對民族的振奮、鼓勵和立壯志、樹雄心，形成對于統(tǒng)一和國家強烈的認同感。

2.文化傳承：筑牢民族信仰之基，努力夯實傳統(tǒng)文學情懷與素養(yǎng)

教育部關于《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中提到“要通過閱讀學習愛國詩詞、名家名篇提升學生文化修養(yǎng)，提升對核心價值觀的文化體察和精神共鳴”。愛國詩詞中蘊含的歷史遺跡、名人故居、偉人典故，在結合所在高校校規(guī)、校訓育人內涵，充分發(fā)揮教風、學風的育人作用。顏真卿《勸學詩》、杜甫《柏學士茅屋》、陸游《冬夜讀書示子聿》等，都反映了古人嚴謹的治學態(tài)度。這是這種對知識求真務實的態(tài)度，才推動中華民族生生不息、繁衍至今。民族文化不僅包括傳統(tǒng)文化也包含了現代文化及紅色革命文化。從五四新文化運動開始，《新青年》《新潮》《中國少年》等刊物相繼表發(fā)新體詩，表達科學、民主的時代內容。而在抗日戰(zhàn)爭時期涌現出的革命作品，更反映了中國人民和中華民族不屈的民族精神。其中“紅軍不怕遠征難”“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”等詩詞至今仍耳熟能詳。因此充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)文化的獨特魅力，努力營造文化育人的濃厚氛圍。

3.壯美山河：構建生態(tài)文明框架，切身感受祖國多彩風光與人文

中國領土地大物博，給詩詞作者們廣闊的創(chuàng)作空間和不期的靈感涌現，他們在詩詞創(chuàng)作過程中以此為基礎，王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”闡述了優(yōu)美意境下“詩中有畫，畫中有詩”的藝術靈動感。高校以重大節(jié)日為依托，走出校園、親近自然，體會詩詞中祖國山水賦予的豐富情感，多角度了解自然山水、一覽祖國大好河山，讓學子在閱讀時有身臨其境的感受，建立起對祖國的熱愛和民族的自信。

三、研究價值

為什么要利用中華詩詞培育青年的愛國主義精神？詩詞是精煉后的語言，作者用豐富的人生歷練，恰如其分地展現了自己正確的人生觀。無論是面臨坎坷、災難，亦或是發(fā)展、繁榮，給后人積蓄了巨大的精神力量。

直陳時弊，深切關注國家前途命運。中國正處在時代激蕩洪流中，面臨危機也面臨轉機。青年既要有“生當作人杰、死亦為鬼雄”的宏偉志向，又要有“愿得此身長報國，何須生入玉門關”的愛國情懷。深情摯愛，由衷贊美祖國壯麗山河。愛國不僅是守土保國，更是敬畏自然。“好雨知時節(jié)”“小荷才露尖尖角”“霜葉紅于二月花”“千樹萬樹梨花開”等詩句都形象地展現了四季流轉。中國構建的人類命運共同體，不僅僅是國與國之間的前途與共，更是人與自然的和諧相處。

青年的愛國主義不僅要有著崇高的理想主義精神，又擁有著浪漫主義情懷。中華詩詞賦予青年更多的內在動力思考，指引青年自覺肩負起歷史使命擔當。

參考文獻

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作者簡介

陳潞（1988—），女，江蘇靖江人，漢族，碩士，常州信息職業(yè)技術學院軟件與大數據學院，輔導員，研究方向：思想政治教育。

基金項目：2019年度高校哲學社會科學研究專題項目《中華詩詞的“人文情懷”融入思政“愛國主義”教育研究》（2019SJB429）。