淺談在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的必要性

吳盛芳

◆摘? 要：德育是政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。教育的目的不僅僅是培養(yǎng)人才，更重要的是塑造人的品質(zhì)。德育教育在中小學(xué)校教育中只靠政治課和班主任的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在語(yǔ)文課教學(xué)中，加強(qiáng)德育教育滲透也極為重要，語(yǔ)文教學(xué)要讓智育和德育滲透，齊頭并進(jìn)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，才能使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。

◆關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);德育滲透;聯(lián)系生活語(yǔ)文教材

初中語(yǔ)文新課標(biāo)明確規(guī)定：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，同時(shí)在潛移默化中受到深刻的思想教育，從而形成美好的心靈、品格。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是實(shí)施素質(zhì)教育的要求

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)生要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。”素質(zhì)教育是通過(guò)提高學(xué)生的國(guó)民素質(zhì)和勞動(dòng)者的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，開(kāi)發(fā)潛能的國(guó)民教育。實(shí)施素質(zhì)教育必須以全面發(fā)展教育的實(shí)施為基礎(chǔ)，以符合社會(huì)要求的學(xué)生基本素質(zhì)和完整意義上的發(fā)展為根本。而現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，部分學(xué)校和教師在實(shí)施時(shí)，一手軟一手硬，突出智育而忽視德育，造成了有的學(xué)生雖然學(xué)業(yè)好，卻心理素質(zhì)差、思想品德差甚至心理扭曲，如復(fù)旦研究生投毒案，云南大學(xué)殺人碎尸案等，這些都是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物。為考試而教，為考試而學(xué)，嚴(yán)重背離了人的發(fā)展的宗旨。這種單純著眼于表面效果的教育，無(wú)法全面提高受教育者的素質(zhì)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重德育滲透，寓德育于語(yǔ)文教學(xué)之中，這樣不僅學(xué)到知識(shí)還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生在課堂潛移默化中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、是非觀、道德觀、廉恥觀，使學(xué)生在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是新時(shí)代的要求

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等許多不良的價(jià)值觀和生活方式、讀書(shū)無(wú)用論等都直接或間接地影響、干擾著學(xué)生。現(xiàn)在，社會(huì)上青少年的犯罪率也呈上升的趨勢(shì)。一些年輕人道德敗壞，他們見(jiàn)利忘義，行騙、偷竊、搶劫、殺人，作奸犯科的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。學(xué)校里也有一些學(xué)生自私自利，凡事只替自己打算，不顧他人利益。更有一些學(xué)生不懂得禮貌謙讓，是非不分，同學(xué)間稍有不合，開(kāi)口就罵，揮拳就打，他們都缺少做人起碼應(yīng)有的道德。現(xiàn)在的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，生活在溫室里，家庭教育的缺失，使他們禁不起風(fēng)吹雨打，稍有不慎就會(huì)做出極端的反應(yīng)，而在初中這樣一個(gè)叛逆的時(shí)期，單純的說(shuō)教只會(huì)讓他們陷入更危險(xiǎn)的境地，只有將思想教育融入到課堂當(dāng)中，聯(lián)系實(shí)際生活中活生生的例子，才會(huì)起到很好的效果。

隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立，科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，使社會(huì)生活發(fā)生日新月異的變化。青少年的德育教育顯得十分重要，江總書(shū)記曾指出：“要對(duì)小學(xué)生、中學(xué)生一直到大學(xué)生，由淺入深、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行中國(guó)近代史、現(xiàn)代史及國(guó)情教育。”通過(guò)了解祖國(guó)的過(guò)去，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的現(xiàn)在，展望祖國(guó)的未來(lái)，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，有效地抵制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的侵蝕，增強(qiáng)免疫力，樹(shù)立牢固堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，成為適應(yīng)時(shí)代要求的“四有”新人。

三、語(yǔ)文科教學(xué)是德育教育的主渠道

語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透比其它學(xué)科的特殊優(yōu)勢(shì)就在于其教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品為主。這些作品很多來(lái)源于生活，貼近生活，作品中的政治傾向、思想觀點(diǎn)、品德情操等，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的滲透、感染和熏陶作用，它是直觀、形象、整體的，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。

中學(xué)語(yǔ)文課本所選入的課文大多文質(zhì)兼美，就內(nèi)容而言，有反映社會(huì)生活，贊美人情美的;有描繪自然景物，謳歌祖國(guó)河山的;也有講述寓言童話故事，闡明道理的。可以說(shuō)，語(yǔ)文課本是最好的德育教材。如朱自清感人的文章《背影》學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得其父子之間真摯感人的真情，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的父母，體貼身邊的親人。《窗》中的兩個(gè)病人的對(duì)比，教育學(xué)生，人不能自私自利，為自己的一些私欲而見(jiàn)死不救，甚至害人。因而，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比起單純的道德教育來(lái)說(shuō)更容易被學(xué)生接受，也更容易被學(xué)生吸收。以教材為依托，結(jié)合教材，以教材為主開(kāi)展德育教育。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要曉之以理，動(dòng)之以情，首先要從情感教育入手，讓學(xué)生理解教材內(nèi)容中的豐富情感，讓他們有個(gè)基本的情感框架，再通過(guò)自己的感悟，吸收其內(nèi)涵，這也是德育滲透的基本途徑。《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行思想教育。思想教育要依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在語(yǔ)文訓(xùn)練中進(jìn)行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生提高社會(huì)主義覺(jué)悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環(huán)往復(fù)，逐步加深。”我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人”因此，作為中學(xué)的語(yǔ)文教師，就必須把德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去！

四、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是學(xué)生身心發(fā)展的要求

初中階段是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，感情豐富而又動(dòng)搖不定，意志自制力較差，逆反心理強(qiáng)，是其理想、世界觀的形成時(shí)期，可塑性很大。因此，教育引導(dǎo)得法，可以使他們爆發(fā)出巨大的青春活力，為其一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，成為社會(huì)人才。反之則易使其人生發(fā)展步入歧途，活力變成破壞力，甚至造成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)滲透德育培養(yǎng)學(xué)生正確思想和良好道德品質(zhì)，使他們逐步成長(zhǎng)為積極向上、文明幸福的新一代，是學(xué)生身心發(fā)展的要求。

總之，在語(yǔ)文教育教學(xué)中，我們要抓住新課程改革的契機(jī)，結(jié)合語(yǔ)文課文特點(diǎn)及與課文相關(guān)的內(nèi)容，立足課堂教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的人人事事來(lái)陶冶學(xué)生的情操，真正將德育教育滲透到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，促使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣，我們的教育才能為祖國(guó)培養(yǎng)更多更好的德才兼?zhèn)涞臈澚褐牛鎳?guó)的明天才會(huì)充滿希望！