職業導向的高職院校勞動精神培育研究

嚴巧云

◆摘? 要：高職生的勞動精神是提高學生職業素養的關鍵，是高職院校培養出高技術技能型人才的內推力，高職院校應將勞動精神培育貫穿到教育教學全過程，培育出能成為社會發展的重要推進力量的學生。但目前高職院校的勞動精神培育工作效果收效甚微，究其原因，是高職院校教學中對勞動教育把握不夠。因此，本文進行職業導向的高職院校勞動精神培育研究，研究高職院校勞動教育現狀，從教學的教育理念、教學方法提出職業導向的培育策略，有助于為高職院校勞動精神培育工作提供新的思考。

◆關鍵詞：職業導向;勞動精神;高職院校

一、引言

習近平總書記指出：“勞動是一切幸福的源泉?！痹陂L期實踐中，我們培育形成了崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神。中國特色社會主義事業從改革開放中敢闖敢干的“急先鋒”，到新時代勇于創新的“弄潮兒”，無數任勞任怨的勞動者在職業中發光發熱，奮斗“十四五”、奮進新征程，我們必須大力弘揚勞動精神。

高職院校培養的是高技術技能型人才，是我國現代勞動者的重要供給方，因此，培育學生的勞動精神的使命也是高職院校的重要使命。此外，勞動精神的培育也是高職院校內涵發展和提升教育質量的重要環節。本文探索職業導向的高職院校勞動精神培育方式，構建出職業導向的勞動精神指標。將教學與現代職業需求結合，提出勞動精神培育的見解，有利于深化對勞動精神的認識，另一方面對當前高職院校勞動精神的培育工作提供新的思考。

二、職業導向的高職院校勞動精神培育現狀分析

目前高職院校的教學以培育學生技能為主，忽視了勞動教育，同時學生對勞動精神的認知和理解與教師認知不一致，導致勞動教育培育未得到顯著性效果，基于職業導向，本文主要談以下兩個問題：

1.勞動精神與專業課程結合不緊密

目前高職院校的專業課程講授過程中，依舊以專業理論課和專業實踐課為主，教師并未有意識的強調勞動精神在職業道路中的重要性。在課程思政的啟發下，有些教師雖在授課中有提到勞動精神，但只是抽象概念，并未與專業課程的知識點進行結合。專業課程是培育勞動精神的重要載體，只有專業課程與勞動精神緊密集合，才能使學生強化勞動意識，提升職業道德和職業追求。

2.實踐教學不足

高職院校各專業在教學過程中雖重視理實一體，且要求實踐課程不低于百分之五十，但如何將勞動精神融于實踐課程，這是非常重要的一個環節。就目前來看，實踐課程重要強調技能，而忽視精神層面的學習，因此高職院校應改善教學環節中的理實一體化問題，讓學生即獲得高效實用的專業技能，又能培養自己的職業自信。

同時，精神層面的培養需要實踐教學環境，即應融合學生未來職業的真實場景，如何將學生培育成為具有勞動精神的人才，不能全靠口頭教育，更多的應該是靠職業體驗，靠有經驗者言傳身教。但是學生進入企業后這方面的學習意識較差，企業方包容度也不夠，所以實踐教學中如何融入企業的真實體驗，從而達到培育目標，這是培育過程中的又一問題。

三、基于職業導向的高職院校勞動精神培育策略

根據職業導向的高職院校勞動精神培育現狀分析，研究發現高職院校在培育學生勞動精神這條道路上，用加強教育理念及教學方法這兩個指標。

1.樹立職業導向的勞動精神培育理念

高職院校每三年調整一次人才培養方案，目的就是為了適應社會的需求，因此在新的人才培養方案修訂時，在培育目標上應加入“勞動精神”，更應加強勞動精神培育理念，去激發學生的自主性，提升學生的職業能力與綜合素質，使學生適應職場的需求，為學生成為優秀的職業人提供明確的方向指引。

另一方面，對于院校管理層，需要他們更為開闊的視野進行相應的改革，不管是宏觀理念的傳遞還是教師活動等，對教師也應提出更高的要求。如若只針對學生加強勞動精神培育，那么這種培育將流于形式。因此需把握層級發展，從而有序的促進學生的發展。

2.以職業導向更新教學方法

在實際教學過程中，應將勞動精神融入到教學全過程，以職業為導向，激發學生的學習主動性，授人以魚不如授人以漁，強調職業導向，探究教學做合一的教學，以職業為導向豐富教學方法，加強實踐課程的現實性。以合適的信息化為媒介，以豐富的職業崗位為導向，以勞動精神為情感依托，以體驗式的方法為指導更新教學方法，使學生產生積極情緒，樂于接受勞動精神的熏陶與專業知識的積累，營造一個輕松有趣的課堂。在更新教學方法的過程中，教師既得到了專業知識的提升，也培育了自身的勞動精神，從而影響學生，提升勞動精神的培育效果。

同時，應豐富校企合作的形式，不應讓校企合作存在于一紙合同中?？蓪⑵髽I老師的經驗融入課堂，以職業中的真實案例為教學素材，為學生構建課堂內外的實踐教學場景，使學生不必等到實習才能體會職場，才懂得勞動精神在職場中的重要性，從而促進學生勞動精神的養成。

四、結論

高職院校肩負著培育學生的勞動精神這一重要使命，雖然目前培育效果欠佳，但隨著高職院校樹立職業導向的勞動精神培育理念、教師以職業導向更新教學方法，必定能讓學生認識到勞動精神的重要性，提高學習積極性，豐富學生生活，成為國之需要的人才。

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