英文金曲資源在英語教學(xué)中的運用

羅蘭

◆摘? 要：新時期，為了進(jìn)一步加強英語教學(xué)水平，教師要重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的開展教學(xué)實踐，從而全面加強英語教學(xué)質(zhì)量。在實踐研究過程，本文結(jié)合英文金曲資源，研究了英文金曲資源在英語課堂中的應(yīng)用措施，希望分析能全面提高英語教學(xué)有效性。

◆關(guān)鍵詞：英文金曲資源;英語教學(xué);研究

英文金曲資源在英語課堂的運用提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，利于全面提高學(xué)生綜合能力。因此，在進(jìn)行教學(xué)實踐與創(chuàng)新研究過程，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，從而提高英語教學(xué)實踐水平，具體分析如下。

1英文金曲資源在英語教學(xué)中的運用的作用

社會對于高素質(zhì)復(fù)合型人才有一定的要求，最主要的就是要必備基本英語技能。英語在發(fā)展的過程中越來越受到重視，為此教育一直在實踐相關(guān)的改革。但從當(dāng)前的情況來分析，仍然存在著問題，對英語課堂教學(xué)效率有所影響，具體表面在教育缺乏先進(jìn)性，學(xué)生無法產(chǎn)生興趣等方面。據(jù)研究顯示，在高中英語教學(xué)當(dāng)中運用英文金曲資源，能夠強化課堂教學(xué)的效率，也能充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而確保課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，還能讓學(xué)生的英語綜合能力得以加強。

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中英語教材當(dāng)中，內(nèi)容多種多樣，可以說具有多樣化的特點，但是有趣的卻不多，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時因為知識的枯燥產(chǎn)生抵觸的心理，有的學(xué)生上英語課就傳感學(xué)到無聊乏味。運用英文金曲能夠讓學(xué)生的抵觸心理得到有效性緩解，而且通過教學(xué)，合理選擇英語金曲能幫助學(xué)生加強對于英文課文的深度理解，從而感受不同的英語美文。

1.2豐富學(xué)生英文詞匯量

很多學(xué)生不喜歡背誦單詞，每到教師讓背的時候就會感覺到恐懼，背單詞對于他們來說簡直是折磨的事情，所以自身詞匯量就會很少。為此需要利用英文金曲資源來加以改善，學(xué)生在唱歌的時候容易激發(fā)出想象力，并且在不知不覺當(dāng)中形成單詞的記憶，在鞏固課堂學(xué)習(xí)的單詞基礎(chǔ)上，還能豐富詞匯量的掌握。

1.3強化學(xué)生的英語語感

關(guān)于英語教學(xué)工作，實際占主要地位的就是口語學(xué)習(xí)。教師在英語課堂上引入適合的英文金曲資源，讓學(xué)生在傾聽的整個過程中學(xué)到英語知識，有利于英語敏感性的不斷增強。除此之外，可利用歌詞發(fā)音的強弱，全面提高學(xué)生的英語口語表達(dá)技能，并讓學(xué)生逐漸形成英語語感。

2英文金曲資源在英語教學(xué)中的運用策略

2.1將英文歌曲運用于課堂教學(xué)導(dǎo)入中

多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語知識，主要認(rèn)為英語是比較復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)起來特別沒有信心，所以在課堂當(dāng)中就沒有很好的表現(xiàn)。要想讓學(xué)生把英語這門課程學(xué)好，一定要在進(jìn)行正式課程之前，先做好英語課前的導(dǎo)入。為讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不斷得到激發(fā)，確保課堂教學(xué)能夠有趣有效，教師可以在講解前先給學(xué)生播放學(xué)生喜歡的英文金曲資源，幫助學(xué)在課堂上放松心情，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)習(xí)的信心，這樣更加有利于英語教學(xué)活動的有效實施。通過在導(dǎo)課過程運用英文金曲資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生加強英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生英語綜合水平。

2.2將英文歌曲應(yīng)用在聽力教學(xué)中

針對學(xué)生做聽力訓(xùn)練的過程中，英語教師可以把平時聽力的內(nèi)容換成英文金曲資源。第一，先完整播放金曲兩遍或者是三遍并在黑板上寫出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，當(dāng)學(xué)生聽一遍后進(jìn)行英語知識填空，最后核對答案內(nèi)容。像這樣的聽力形式，能夠讓學(xué)生的分辨能力得到充分鍛煉，并在愉快的學(xué)習(xí)當(dāng)中切實幫助學(xué)生提高聽力的能力。

比如，進(jìn)行聽力練習(xí)的時候，教師可以播放英文金曲Westlife的You Raise Me Up，并且在學(xué)生聽之前先提出“The song is mainly about？A.love B.life C.war D.nature？Whats the main idea of the song？”這樣的幾個問題。隨后設(shè)計英語完型填空，以重點內(nèi)容，難點內(nèi)容為主，并讓學(xué)生聽完后來做回答。利用這樣的英語學(xué)習(xí)形式，能夠幫學(xué)生強調(diào)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，不斷深化英語記憶點，并且英文金曲對學(xué)生也很有吸引力。

2.3將英文歌曲運用在單詞教學(xué)中

在高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是英語單詞，唯有掌握才能夠讓英語能力得到不斷提高。作為英語教師應(yīng)該重視單詞的教學(xué)工作，并合理引入英文金曲，確保單詞教學(xué)的高效性。

學(xué)習(xí)高中英語Unit 3 Travel Journal的時候，涉及到單詞“wherever和whatever”的運用，教師此時可以播放英文金曲Right Here Waiting，這樣很有代表性，金曲中有很多相關(guān)的句子和詞組。教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞英文金曲資源的過程里，可以歸納出其中的歌詞，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不僅避免單詞教學(xué)的無趣性，而且還讓課堂教學(xué)變得得更加生動有趣。

語言和音樂緊密相聯(lián)，在語言學(xué)習(xí)和音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中若能巧妙融合，可不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，可以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點，把英文金曲資源適當(dāng)融入到英語教學(xué)里。融入英文金曲的課程，對于英語教學(xué)有著重要性作用，教師應(yīng)該格外重視起來，并且要在教學(xué)中選擇適合的英文金曲資源，找到與課堂相聯(lián)系的時機加以融入，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。總體而言，學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)，能夠幫助學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)的自主性，并讓學(xué)生積極投入到英語活動當(dāng)中，從而讓英語課堂教學(xué)變得高效有趣。

3結(jié)束語

總之，在英語教學(xué)過程，教師要合理的運用英文金曲資源，在運用英文金曲資源過程，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的開展教學(xué)實踐，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)一步加強對于英文金曲資源的應(yīng)用效率，以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步提高學(xué)生英語綜合水平。希望通過以上闡述，能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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