讓無生命的垃圾煥發(fā)生命氣息

孫藝苓

◆摘? 要：幼兒園教育在一個人的成長發(fā)展當中具有至關(guān)重要的作用，良好的教育可以提升幼兒的內(nèi)在素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒形成良好習慣。當前，垃圾問題已成為影響人們正常生活的主要問題，如何將垃圾分類教育引進幼兒園，與家庭教育形成良好的互補關(guān)系，成為幼兒園教學主要思考的問題。本文基于幼兒園垃圾分類與家庭教育展開相關(guān)探討，希望對幼兒園教育帶來一定的借鑒意義。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;垃圾分類;家庭教育

無論是自然環(huán)境還是教學環(huán)境，都會給幼兒帶來一定的影響。教師要充分利用教學資源，充分使用“垃圾”裝飾幼兒園內(nèi)部環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在潛移默化當中感受到“垃圾”并不是一無所用，而是沒有被放在正確的位置上，以此養(yǎng)成幼兒形成收集、再次利用“垃圾”的習慣，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建良好學習環(huán)境，引導(dǎo)幼兒初步形成相關(guān)意識

（一）制作“會說話”的垃圾桶

良好的幼兒園教育與相應(yīng)的教學環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系，幼兒園的整體環(huán)境以及教師內(nèi)部環(huán)境都可以展示出垃圾分類的意義。當前年齡階段的幼兒會認為無生命的物體也具有生命，教師可以充分利用幼兒這一身心發(fā)展特點，促使幼兒對垃圾進行初步認識和教育。例如，教師可以在班級當中設(shè)置可回收、不可回收、廚余垃圾等具有不同性質(zhì)的垃圾桶，并且對垃圾桶進行裝飾、張貼相應(yīng)的標識，為其賦予“生命”。幼兒在日常活動中可以隨時看到垃圾分類的標志，在潛移默化當中掌握垃圾分類，并且掌握不同性質(zhì)或種類的垃圾應(yīng)該放到哪個垃圾桶當中，形成良好的垃圾分類行為。

（二）利用“垃圾”建設(shè)校園環(huán)境

利用垃圾裝飾園區(qū)不僅可以降低資金支出，也可以引導(dǎo)幼兒形成勤儉節(jié)約的好習慣。裝飾園區(qū)的材料可以是平時整理出來的材料，也可以是幼兒家中不需要的材料，教師利用自己的創(chuàng)意將“垃圾”變廢為寶。除此之外，教師也可以指導(dǎo)家長在家中與幼兒一同制作相應(yīng)的“變廢為寶”的作品。例如，家長可以利用廢棄的牛奶盒制作小汽車，也可以利用廢紙制成收納袋。在家庭教育的過程中，幼兒可以親自參與到動手設(shè)計、制作的環(huán)節(jié)當中，全面提升幼兒垃圾分類以及再利用的意識。教師也可以在班級當中設(shè)立單獨的展示空間，將家長與幼兒制作的作品展示出來，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。在這一教學過程當中，幼兒園與家庭之間形成了緊密的關(guān)聯(lián)性，家長的教學觀念也會得到相應(yīng)改變，促使幼兒形成良好的創(chuàng)造力，為后續(xù)垃圾分類教育奠定良好基礎(chǔ)。

（三）建立垃圾分類教室

如果換一個角度，垃圾可能就會找到適合它的位置，促使沒有生命的垃圾煥發(fā)出新的生命。垃圾分類教室中的素材是經(jīng)過教師處理后的材料，對幼兒健康沒有危害。在這一教室當中，教師可以準備多種垃圾圖片，并且粘貼在教室地板上，利用“大富翁”游戲引導(dǎo)幼兒回答相關(guān)問題，例如，當幼兒走到畫有蘋果核的圖片上時，需要回答出蘋果核是濕垃圾，回答正確繼續(xù)前進，錯誤則停留原地。這種游戲可以是多人同時競賽，幼兒在競賽當中可以形成深刻記憶。在游戲環(huán)節(jié)中，教師不再是利用枯燥的說教為幼兒灌輸相應(yīng)的意識，而是在更加生動的教學當中引導(dǎo)幼兒掌握垃圾分類的意義，提升自我能力。

二、利用宣傳方式，指導(dǎo)幼兒形成良好習慣

（一）創(chuàng)建主題活動

教育可以出現(xiàn)在幼兒生活的每一個細節(jié)中，教師可以根據(jù)幼兒的年齡階段，制定一系列的特色活動，引導(dǎo)幼兒在活動中接受垃圾分類教育。例如，教師可以在教學環(huán)節(jié)中加入知識競賽、環(huán)保小游戲等活動，激發(fā)幼兒對這部分知識的學習興趣，以此培養(yǎng)垃圾分類意識。對于態(tài)度積極、回答正確次數(shù)較多的幼兒，教師也要及時給予鼓勵，肯定幼兒的學習以及發(fā)現(xiàn)能力，幼兒在教師的鼓勵和肯定中，可以進一步強化學習意識，養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。

（二）通過多種渠道傳遞知識

在大多數(shù)的幼兒園當中都設(shè)有櫥窗、粘貼畫等區(qū)域，在這一區(qū)域當中，教師可以定期更換展示內(nèi)容，為幼兒帶來新鮮感。班級當中也可以配備垃圾分類指導(dǎo)讀物，促使不同年齡階段的幼兒都可以學習到不同層次的垃圾分類知識，將垃圾分類作為一項基礎(chǔ)教育，融入到幼兒的日常生活當中。在這一過程中，教師可以利用院內(nèi)的現(xiàn)有的電子屏、微信公眾號、學校網(wǎng)站等方式，制作親子垃圾分類海報，并且將每一份作品放在園區(qū)內(nèi)進行校內(nèi)評比，也可以帶領(lǐng)孩子走出校園，到校外進行相應(yīng)宣傳，提升自身的垃圾分類意識。在這一過程當中，家長也能學習到相應(yīng)的垃圾分類知識，并且在生活當中為幼兒樹立良好的榜樣行為，幼兒與家長之間也能形成互相監(jiān)督的關(guān)系，進一步滲透垃圾分類教育，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成垃圾分類習慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在重視環(huán)境保護的今天，垃圾分類已經(jīng)成為當前重要的教學內(nèi)容，這也促使幼兒園以及家庭方面，利用更加生動、形象的教學方式，引導(dǎo)幼兒形成良好的垃圾分類意識，培養(yǎng)幼兒文明行為，與當前的教育教學形成良好呼應(yīng)，為幼兒今后的成長奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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