芻議小學古詩文與節氣文化

陳雙喜

◆摘? 要：古詩文具有“濃縮”“押韻”“傳情”“明志”等多種特征。作為傳統文化的重要組成部分，古詩文和我國傳統的節氣之間存在著千絲萬縷的聯系，如何將這兩者聯系到一起，讓語文教學內容更為豐富多彩，是很多教育工作者研究的課題。結合教學實踐，本文我通過粗略的思考對此進行梳理，希望大家斧正。

◆關鍵詞：小學語文;古詩文;節氣文化

教師引領學生依托傳統節日，積極融入古詩文教學活動當中，漫步詩意語文課堂，有利于啟迪學生的心智，培養學生的古典文學鑒賞能力。通過開展詩歌教學活動豐富學生的古詩積累，學習節日相關知識，培養學生對傳統文化的興趣，指導學生掌握古詩文鑒賞技巧，全面提高學生的古詩文素養。

一、小學古詩文簡析

古詩文是我國文化寶藏中的重要構成部分，李白、杜甫、白居易、“三蘇”、馬致遠、于謙等人的名字名貫古今。從小學語文一年級教材中《一去二三里》（又：山村詠懷）開始，小學階段的古詩文數量高達36篇。由此看出古詩文在語文教學中的重要性。古詩文朗朗上口，是教師喜歡的教學點，也是小學生們比較喜歡朗讀、背誦的部分。此外，從幼兒咿呀學語開始，就接觸朗讀相關的古詩文，如：《詠鵝》《憫農》……等，及至小學前，個別學生已經接觸到《詩經》等相關重典。由此可見，傳統文學、傳統文化的流傳、復興甚至發揚光大是歷史潮流。

二、中國傳統文化

中國傳統文化紛繁復雜，瀚若煙海，從服飾、飲食、建筑、藝術、醫學、文字，及思想、哲學不一而足。古詩文作為傳統文學形式之一，是中國傳統文化的重要組成部分，也是記載各種中國傳統文化的重要載體和符號。在眾多古詩文中，有言志的、抒情的、描述的，將歷史場景一次次重演。讓我們有幸透過“方塊字”去追根溯源，談古論今?！氨樯砹_綺者，不是養蠶人”簡單的十個字，就描述出此人的社會地位、工作性質，同時又告訴我們“羅綺”是古代高檔面料，是王公貴族專享的上等材料。

三、節氣文化與小學古詩文

在小學教材中，沒有哪一章節專門講述“節氣”。但節氣作為中國古代歷法沿襲千年，不僅是農民養殖種植的時間教科書，也是我們傳統文化中的重要組成部分?！扒迕髑昂?，種瓜種豆”這是北方農民沿用了幾百年的“金句”，是春季耕種的重要時間標尺。二十四節氣歌（春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節不變更，最多相差一兩天。上半年來六廿一，下半年是八廿三。）還是有必要講給學生聽的，如果有必要還可以當做背誦內容，然后逐漸讓學生理解。

在人教版小學教材中，有兩首古詩詞都是描述荷花（蓮蓬）的，其時間背景均為夏季，其一，《清平樂·村居》（辛棄疾·宋）?！懊╅艿托?，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！逼涠缎『伞罚钊f里·宋）“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”這兩首詩詞被大家所熟記，但我們講課時多以字面含義引導學生進入特定氛圍中，即：恬淡隱忍的鄉村農耕生活，以及純自然的畫卷之美。然后會講述一下作者的時代背景和作者生平等。我們可以將同時夏季的兩篇詩詞進行深度剖析，《清平樂·村居》當中講到“溪頭臥剝蓮蓬”，大家都知道蓮蓬是蓮藕的種子，蓮蓬成熟時荷葉仍然是一片盎然?！靶『刹怕都饧饨恰彪m然也是描述荷葉，但屬于荷葉剛剛露頭的時候。

再比如，《絕句》（杜甫·唐）“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彪m然詩中有“千秋雪”一詞，但作者所處的位置有“翠柳”作為時間背景。翠柳即是初春嫩柳，由此推斷當時的節氣大致為“春分”。

此時，我們以節氣進行推理，則《清平樂·村居》描寫的節氣大致是“秋分”“處暑”這一時間段。但《小荷》描述的應該是“夏至”前后。雖然節氣相對抽象，但和各種農作物、植物的生長情況結合起來，更容易被大家所記憶。

四、節氣文化與古詩文融合的意義

古詩文與節氣之間具有千絲萬縷的聯系，首先，兩者都是古代先賢的杰作，古詩詞有作者的署名（極少數沒有）;24節氣，沒有明確出處，節氣的創作者無據可查。其次，兩者之間相互滲透，“節氣”更“接地氣”，更使用價值;很多詩歌、古文中雖然沒有直接提及“節氣”一詞，但在描述氣候、環境、植物時會透露出節氣特征。如“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”直接描寫出清明（節日+節氣）時人們的風俗習慣，當時的天氣特點，以及當時人們的心情。這首詩也可以視作節氣文化與古詩文的最佳融合。

此外，小學生接觸并學習節氣知識，有助于從天文氣象角度去審視中國傳統文化，用另一個獨特視角去發現事物內在的關聯性。

綜上所述，節氣是一個看不到摸不著的時間節點，是中國歷法文化中的構成部分。小學古詩文同為中國傳統文化，兩者之間有著千絲萬縷的聯系。語文教師要引領小學生通過古詩文認識節氣，體會節氣文化，這是對中國傳統文化的傳承，也是文化滲透的具體表現形式。

參考文獻

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