高職院校會計專業(yè)課程改革的實踐思考

王晶晶

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，對會計人才的要求也在不斷的變化和提高。因此，新時期的高職院校會計專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置以及教學(xué)工作中必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以全面提高學(xué)生的專業(yè)水平、實踐操作能力，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的專業(yè)會計人才，從而為高職院校學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;會計專業(yè);專業(yè)課程;教學(xué)改革

Practical Thinking on the Curriculum Reform of Accounting Major in Higher Vocational Colleges

WANG Jingjing

（Sichuan Vocational College of Finance and Economics， Chengdu， Sichuan， 610101 China）

Abstract： With the development of China's social economy， the requirements for accounting talents are constantly changing and improving. Therefore， in the new era， the accounting major in higher vocational colleges must actively explore new teaching methods and modes in the professional curriculum and teaching work， in order to comprehensively improve the students' professional level and practical operation ability， we should cultivate professional accounting talents with high comprehensive quality， so as to lay a good foundation for the smooth realization of employment of higher vocational college students.

Key Words： Higher vocational colleges; Accounting major; Major courses; Teaching reform

0 引言

目前高職院校在開展會計專業(yè)教育時，傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時期我國社會對會計工作的實際需要，因此高職院校必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)方法，針對現(xiàn)階段在會計專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題進行全面的改革。高職院校的會計專業(yè)教育應(yīng)將會計實踐工作要求作為教學(xué)的出發(fā)點，合理設(shè)置專業(yè)課程內(nèi)容，科學(xué)采用各種新型教學(xué)模式，增強對實踐課程的重視程度，同時要加強對學(xué)生的思想品質(zhì)以及職業(yè)操守教育，使高職院校的會計專業(yè)學(xué)生能夠及時掌握新的會計理論知識，并具備較強的實踐操作能力，以避免高職院校專業(yè)課程教育與工作實踐之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象，以為企業(yè)單位輸送具有較強工作能力以及職業(yè)道德素質(zhì)的綜合性會計人才，從而確保高職院校會計專業(yè)學(xué)生能夠順利實現(xiàn)就業(yè)。

1 目前我國高職院校會計專業(yè)課程存在的主要問題分析

目前我國高職院校在會計專業(yè)教學(xué)中還存在很多的問題，例如專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方式較為落后，缺乏專業(yè)實踐課程內(nèi)容的設(shè)置以及缺乏會計專業(yè)職業(yè)操守課程內(nèi)容等。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，新時期的會計工作更加復(fù)雜，對從業(yè)人員的專業(yè)理論水平、實踐操作能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)等都提出了較高的要求。而高職院校的會計專業(yè)課程由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛已經(jīng)無法適應(yīng)會計工作的實際需要，因此高職院校必須深化會計專業(yè)課程改革，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，合理設(shè)置專業(yè)課程，全面提高教學(xué)質(zhì)量才能充分發(fā)揮高職院校在會計人才培養(yǎng)中的特色和優(yōu)勢，為企業(yè)單位培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才^[1]。

2 改革高職院校會計專業(yè)課程的實踐措施

2.1 高職院校會計專業(yè)課程內(nèi)容及教學(xué)方式改革措施

2.1.1 根據(jù)會計準則變化及時調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容

由于我國社會經(jīng)濟發(fā)展較快，會計準則的內(nèi)容也在隨之變化，因此高職院校在開展會計專業(yè)教學(xué)時應(yīng)結(jié)合會計準則的內(nèi)容結(jié)合學(xué)科特點進行專業(yè)課程的設(shè)置。高職院校應(yīng)在會計專業(yè)教學(xué)中要靈活調(diào)整課程內(nèi)容，將會計準則的最新變化引入到專業(yè)課程中，及時為學(xué)生講解新的會計準則變化內(nèi)容，幫助學(xué)生了解我國會計準則的發(fā)展趨勢，并準確掌握新的會計工作方法，這樣才能使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程內(nèi)容與社會實際需要保持較高的同步性，使高職院校的會計專業(yè)教育能夠真正為社會服務(wù)^[2]。

2.1.2 結(jié)合會計工作實踐要求調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容

高職院校在開展會計專業(yè)教學(xué)時，其專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)高職教育的特色，具有較強的實踐性和操作性，而不應(yīng)是對普通高校會計專業(yè)內(nèi)容的簡單壓縮，高職院校應(yīng)積極推動會計專業(yè)課程的改革，以新時期的會計工作要求以及企業(yè)對會計人才的實際需求為出發(fā)點確定專業(yè)課程內(nèi)容，確保專業(yè)理論知識能夠與會計實踐有機結(jié)合。在專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)根據(jù)企業(yè)賬務(wù)處理實際流程等改革課程內(nèi)容，凸顯高職院校會計專業(yè)課程特點，為企業(yè)輸送應(yīng)用型的專業(yè)會計人才。

2.1.3 在會計專業(yè)課程教學(xué)中靈活運用多種先進的教學(xué)方式

高職院校在會計專業(yè)課程教學(xué)過程中應(yīng)積極探索多元化的教學(xué)方式，通過各種先進教學(xué)模式以及技術(shù)手段的運用幫助學(xué)生更好的掌握會計專業(yè)知識。在新時期的會計專業(yè)課程中應(yīng)積極引入信息化技術(shù)進行課件制作，以便于更好的開展專業(yè)課程教學(xué)工作。教師可以利用多媒體技術(shù)等將企業(yè)會計工作中的相關(guān)憑證、會計工作流程等向?qū)W生進行直觀的展示。同時可以錄制典型會計業(yè)務(wù)憑證的講解視頻課件等，使學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)更加便捷。在會計專業(yè)課程教學(xué)中，高職院校教師應(yīng)積極探索任務(wù)法、情景教學(xué)法以及案例法等多種新型的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好掌握會計專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在對已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)理論知識的學(xué)生進行財務(wù)會計專業(yè)課程教學(xué)時，可以采用任務(wù)教學(xué)方法，先將與課程內(nèi)容相關(guān)的實訓(xùn)資料發(fā)放給學(xué)生，然后再開展課堂教學(xué)活動，并可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置相應(yīng)的實踐任務(wù)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標，增強學(xué)生解決問題的能力。同時，在會計專業(yè)課程教學(xué)中還可以通過情景教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造較好的課堂氛圍。會計專業(yè)教師在教學(xué)實踐中可以結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容中的各類會計業(yè)務(wù)進行角色設(shè)定并確定相應(yīng)的分組任務(wù)，使學(xué)生能夠在對會計工作流程模擬中加深對相關(guān)專業(yè)知識的了解和掌握。教師應(yīng)積極探索情景教學(xué)法在會計專業(yè)課程中的應(yīng)用，且在情景教學(xué)中應(yīng)及時為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的運用課本知識解決會計實踐工作中的問題，使高職院校的會計專業(yè)課程更具特色，并提高會計專業(yè)課程的教學(xué)效果^[3]。

2.2 高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)課程改革措施

高職院校在會計專業(yè)課程改革中應(yīng)注重自身特色，加強專業(yè)實踐教學(xué)課程的設(shè)置，提高學(xué)生專業(yè)理論與會計實踐相結(jié)合的能力，才能培養(yǎng)出具有較強實踐操作水平的應(yīng)用型會計人才。

2.2.1 通過單項實訓(xùn)提高會計專業(yè)理論教學(xué)與實踐的同步性

在高職院校會計專業(yè)課程改革實踐中，可以從基礎(chǔ)專業(yè)課程階段就根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容進行單項實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)階段就開始接觸會計工作實踐。通過這種新型教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新擺脫傳統(tǒng)的僅在畢業(yè)階段才開展專業(yè)模擬以及實習(xí)的局限性，全面提高高職院校會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，調(diào)動學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極主動性，從而凸顯高職院校會計專業(yè)課程特色，實現(xiàn)高職院校會計專業(yè)課程改革目標^[4]。

2.2.2 通過綜合模擬實訓(xùn)課程增強學(xué)生的實踐操作能力

高職院校在會計專業(yè)課程改革中還應(yīng)設(shè)置綜合模擬實訓(xùn)內(nèi)容，可以在實訓(xùn)課程中采用手工操作 沙盤模擬以及電算化模擬等多種教學(xué)模式，幫助學(xué)生在掌握會計專業(yè)知識和操作能力的基礎(chǔ)上加強對現(xiàn)代信息化極速的了解。高職院校應(yīng)加強會計專業(yè)硬件建設(shè)，為專業(yè)課程改革提供基礎(chǔ)設(shè)施。而在實訓(xùn)課程改革實踐中，可以結(jié)合企業(yè)的實際會計工作設(shè)置相應(yīng)的模擬崗位并配置備品，然后指導(dǎo)學(xué)生在各個崗位上通過搭配操作等方式逐步熟悉各個崗位的工作流程，并讓學(xué)生首先通過手工操作方式完成憑證輸入、記賬、便捷財務(wù)報表等各項工作，從而在增強學(xué)生實踐操作能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，以幫助學(xué)生能夠更好的適應(yīng)企業(yè)會計工作的實際要求。在手工模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，高職院校會計專業(yè)課程教學(xué)還應(yīng)進一步開展電算化模擬，讓學(xué)生能夠熟練掌握利用專業(yè)計算機軟件完成各項會計工作的實踐操作，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)新時期的會計工作要求^[5]。此外，高職院校還應(yīng)充分利用沙盤系統(tǒng)模擬企業(yè)會計處理流程，幫助學(xué)生全面了解企業(yè)在生產(chǎn)管理、營銷以及會計等多方面的實際運營模式，加深學(xué)生對企業(yè)各項工作的了解，從而為企業(yè)輸送具有較強適應(yīng)能力和實踐操作能力的綜合性應(yīng)用人才。

2.3 高職院校會計專業(yè)職業(yè)操守課程改革措施

2.3.1 在高職院校會計各專業(yè)課程內(nèi)容中應(yīng)有機結(jié)合職業(yè)操守教育

在我國的會計工作規(guī)范中對會計人員的職業(yè)操守提出了明確的要求，因此在高職院校會計專業(yè)課程改革中必須充分認識職業(yè)操守教育的重要性，以培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的專業(yè)會計人才。在改革實踐中應(yīng)突破傳統(tǒng)職業(yè)道德教育的局限性，積極探索創(chuàng)新性的教學(xué)方式，根據(jù)新時期會計工作特點對相關(guān)的課程內(nèi)容計劃安排進行調(diào)整，將會計專業(yè)課程與職業(yè)操守教育相結(jié)合，科學(xué)提煉專業(yè)課程內(nèi)容，對專業(yè)內(nèi)容中的職業(yè)操守教育元素進行深入挖掘，通過對職業(yè)操守及思政教學(xué)的改革提高教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)性和吸引力，使學(xué)生能夠充分理解會計工作的重要性，具有較強的崗位責(zé)任意識和職業(yè)道德素質(zhì)，能夠嚴格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，為我國新時期會計工作的有序開展奠定良好的基礎(chǔ)。

在高職院校會計專業(yè)的職業(yè)操守教學(xué)改革中，應(yīng)將職業(yè)操守教育貫穿于各專業(yè)課程內(nèi)容中。以會計專業(yè)的經(jīng)濟法等課程內(nèi)容的教學(xué)為例，高職院校教師在進行經(jīng)濟法知識以及金融基礎(chǔ)知識等專業(yè)內(nèi)容講解的同時還應(yīng)將會計工作對從而人員的基本職業(yè)素質(zhì)要求等內(nèi)容融入到專業(yè)課程內(nèi)容中，增強學(xué)生的法制意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀;而在講解財務(wù)報表分析等專業(yè)課程內(nèi)容時則可以加強崗位責(zé)任感等內(nèi)容的教育。此外在職業(yè)操守教學(xué)中還加強對國內(nèi)外形式以及會計工作發(fā)展趨勢的教育，幫助學(xué)生更好的理解時代對新型會計人員的需求，從而正確確定人生發(fā)展目標，將個人的發(fā)展規(guī)劃與企業(yè)乃至國家的發(fā)展相結(jié)合，以實現(xiàn)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才的會計專業(yè)教學(xué)目標^[6]。

2.3.2 采用多元化的職業(yè)道德教學(xué)手段

在高職院校會計專業(yè)課程改革實踐中還應(yīng)積極探索新的職業(yè)操守教育方式，結(jié)合會計工作實踐要求采用情景教學(xué)以及案例教學(xué)等多元化的教學(xué)方法全面提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，明確會計工作的職業(yè)操守紅線。教師在教學(xué)實踐中可以對一些重大案件進行講解分析，使學(xué)生在思想上增強守法依規(guī)意識，幫助學(xué)生明確認識違法違規(guī)操作的嚴重后果，從而促使學(xué)生能夠在就業(yè)后嚴格遵守會計工作規(guī)范以及相關(guān)的法律法規(guī)，為有序開展會計工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

高職院校在新時期的會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)加大專業(yè)課程改革力度，根據(jù)我國新的會計準則要求結(jié)合社會對會計人才的實際需要及時調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容。同時應(yīng)積極探索新的專業(yè)課程教學(xué)方式，合理運用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助高職院校會計專業(yè)學(xué)生及時掌握新的會計理論和工作方法，增強學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后較快適應(yīng)企業(yè)的會計工作要求。此外，高職院校還應(yīng)在會計專業(yè)課程中有機結(jié)合職業(yè)操守教育，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平的實用型會計專業(yè)人才。

參考文獻

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