結(jié)合“綜合與實(shí)踐”開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)路徑分析

劉婷

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動自從2011年新課改以來已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程中重要的組成部分，學(xué)生在數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動上不僅可以提高邏輯思維能力，而且有利于提高學(xué)生的綜合發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動教育是推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要課程之一，但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動教學(xué)在發(fā)展過程中存在著相當(dāng)多的問題。本文根據(jù)農(nóng)村小學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)現(xiàn)狀，如教師知識結(jié)構(gòu)單、教學(xué)資源不充裕、學(xué)生自主探究少等提出建設(shè)性策略，保證農(nóng)村小學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動順利開展。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)? 綜合與實(shí)踐? 教學(xué)? 問題? 對策

一、導(dǎo)語

小學(xué)開展數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動教學(xué)，不僅有利于保證小學(xué)生在緊張的學(xué)業(yè)生活中得到充足的放松娛樂，促進(jìn)身心的成長，也有利于促進(jìn)學(xué)生身心綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)邏輯思維能力的提高。目前我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動教學(xué)普遍存在的諸多問題，本文通過不同的研究方法找到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動在開展過程中所存在的問題，并結(jié)合我國農(nóng)村小學(xué)的具體情況找出影響我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動發(fā)展的主要因素。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)我國農(nóng)村小學(xué)開展數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動過程中出現(xiàn)的問題主要是：缺乏數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動教學(xué)師資力量、農(nóng)村小學(xué)不重視發(fā)展數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動教學(xué)、學(xué)生參與數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的積極性較低，這些因素都一定程度上阻礙了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動教學(xué)的開展。本文分析了我國農(nóng)村小學(xué)階段數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動開展的現(xiàn)狀，提出了一系列推動我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動發(fā)展的針對性措施，有效地推動我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的開展，并為其他農(nóng)村小學(xué)開展數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動教學(xué)，推動數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動開展提供重要的借鑒意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的必要性

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動發(fā)展完善學(xué)生的素質(zhì)和個性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中合理強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)化培養(yǎng)素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，以促進(jìn)小學(xué)生身心更好地全面發(fā)展。長期開展數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動這有助于促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的潛能，開發(fā)智力，啟發(fā)思維，張揚(yáng)每一個學(xué)生的獨(dú)特個性，讓學(xué)生的智慧無拘無束、淋漓盡致地發(fā)揮出來，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造力方面也是具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動能拓寬學(xué)生的知識廣度，發(fā)展思維空間，使學(xué)生思維變得更加靈活和敏捷，進(jìn)而啟發(fā)心智，這樣他們就可以更好地處理與解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。

2. 數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動在數(shù)學(xué)課程中具有較高的價值定位

數(shù)學(xué)課程作為教育的一個重要門類促進(jìn)人的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，也是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中重要的構(gòu)成。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展需要依靠一定的數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動，數(shù)學(xué)課程本身具有實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動十分重視學(xué)生課堂互動，學(xué)生的參與并不是單指課堂過程中，而是包括在整個課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的時候，應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生自主探索，盡量讓學(xué)生參與到整個教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

3. 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動可以有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平

素養(yǎng)一詞在我們的生活與工作中經(jīng)常出現(xiàn)，在教育領(lǐng)域中的解釋主要是指以學(xué)生為主體的，原有的先天的素質(zhì)、稟賦為中心，通過學(xué)校的教育和學(xué)生的自我教育，最終所形成的基于知識和能力等的一個綜合形態(tài)。核心素養(yǎng)主要是指這個教育的綜合結(jié)果中，最為核心與重要的能力和知識等。基于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的界定，主要是指學(xué)生在接受相應(yīng)的教育過程中，逐漸所形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展，以及社會發(fā)展所需要的一定的必備的品德和關(guān)鍵能力。詳細(xì)內(nèi)容如下圖所示：

教育部在 2017版《普通學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要求各個學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練本學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)達(dá)成的正確的價值觀念、必備品格及關(guān)鍵能力。小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動程中的教學(xué)目標(biāo)需要把握核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)著小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動程的實(shí)踐。比如學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動時，注重?cái)?shù)學(xué)知識內(nèi)容的價值所在，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提升核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的提升反過來又推動學(xué)生可以更好地接納數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

三、當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)開展數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動時存在的問題

1. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)師資力量匱乏

我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化水平較低，數(shù)學(xué)知識更新途徑比較狹窄，容易出現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，影響數(shù)學(xué)教學(xué)等情況。據(jù)調(diào)查我國農(nóng)村小學(xué)師生比例為1：52，即農(nóng)村小學(xué)每52名學(xué)生配備1名數(shù)學(xué)老師。教師數(shù)量少，工作壓力大，容易導(dǎo)致自身精力不足，不能全心投入等情況，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)中“綜合與實(shí)踐”活動的正常開展。且我國農(nóng)村小學(xué)重視傳統(tǒng)課堂教學(xué)，并不注重教學(xué)中“綜合與實(shí)踐”活動的開展。

2. 農(nóng)村小學(xué)對數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動教學(xué)缺乏重視

在對我國農(nóng)村小學(xué)師生進(jìn)行調(diào)查和訪談中得知我國農(nóng)村小學(xué)更多地注重學(xué)生的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，并不怎么重視數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的開展。農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績才是王道，而數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動開展完全是浪費(fèi)時間，只能幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，并不能提升學(xué)生成績。因此日常數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動教學(xué)不被重視的情況屢見不鮮，甚至得到了農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的默許，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)日常數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的開展。

3. 學(xué)生忽視農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的重要性

學(xué)生對于數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的態(tài)度會嚴(yán)重影響到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的開展結(jié)果，我國農(nóng)村小學(xué)學(xué)生大部分對于數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的重視程度比較低。在受到農(nóng)村小學(xué)成績提升最重要等觀念的影響下，從而忽視了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的重要性。

4. 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源不充裕，學(xué)生知識儲備不足

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村很多老師覺得農(nóng)村教學(xué)資源如場地，教具，參考用書等不豐富，再加之學(xué)生們知識儲備不足，要想把“綜合與實(shí)踐”上得有聲有色，學(xué)生接受效果好，實(shí)屬不易。比如在《探索圖形》活動中，要是學(xué)生能人手一個圖形，或者說2人一個，甚至5人一個圖形。這樣的話，這一節(jié)“綜合與實(shí)踐”活動課，老師完全可以放手讓孩子們自主探究，小組合作，交流反饋經(jīng)驗(yàn)，最后總結(jié)得出結(jié)論。但是農(nóng)村教學(xué)實(shí)際往往與理想之間存在差距，對于“綜合與實(shí)踐”活動農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源不充裕，阻礙了“綜合與實(shí)踐”活動在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展。

四、我國農(nóng)村小學(xué)開展數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動教學(xué)的建議

小學(xué)生是國家發(fā)展的希望，必須高度重視小學(xué)生數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動參與等情況。但是目前我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動在發(fā)展過程中存在的許多問題，最終會影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，進(jìn)而不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過調(diào)查中得到的影響我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動開展的諸多因素及農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的發(fā)展現(xiàn)狀，下面提出針對性的解決策略，提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

1. 完善師資隊(duì)伍建設(shè)

我國農(nóng)村小學(xué)必須要注重對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平的培養(yǎng)，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)水平，進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行教師招聘時，要提高招聘門檻，注重?cái)?shù)學(xué)教師的學(xué)歷水平要求和其專業(yè)知識方面的要求。農(nóng)村小學(xué)需要擴(kuò)大對數(shù)學(xué)教師的招聘，增加數(shù)學(xué)教師數(shù)量，盡快地解決農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師與學(xué)生比例失調(diào)的情況，同時也要重視對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行工資調(diào)整，爭取做到同工同酬，同等對待，以此來激發(fā)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的積極性，并注重教學(xué)中“綜合與實(shí)踐”活動的開展。

2. 加強(qiáng)教材內(nèi)容整理，尋找合適的教學(xué)方式

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有些給出了“綜合與實(shí)踐”的活動主題，但有些主題的安排不太適用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，這個時候就要求教師打開思路，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況對主題內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。其次“綜合與實(shí)踐”的活動主題內(nèi)容不一定要來自教材，教材中的主題內(nèi)容大部分也是來自生活實(shí)踐，老師可以用自己的智慧結(jié)合實(shí)際來設(shè)計(jì)主題，對課程再開發(fā)。比如《探索圖形》這是五年級下的“綜合與實(shí)踐”教學(xué)內(nèi)容，教材以探索圖形分類計(jì)數(shù)為題材，通過讓學(xué)生動手操作由小正方體拼成大正方體，找到涂色規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和推理能力。

3. 改變陳舊思想，重視農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動開展

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的宣傳進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變對數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的片面觀念，從根本上提高對數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的重新認(rèn)識。重視數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動在農(nóng)村小學(xué)日常教學(xué)課程中開展的重要性，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動在數(shù)學(xué)課堂中的地位，以此來推動農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動的開展。農(nóng)村小學(xué)要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵老師積極進(jìn)行數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動堂創(chuàng)新，增加新型的教學(xué)內(nèi)容，如增加一些新型的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動主題，營造有趣的活動氛圍，吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動中來，提高學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4. 鼓勵農(nóng)村學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動

日常生活中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動 ，學(xué)生可能會因?yàn)殚L期的注重課本學(xué)習(xí)而忽視了數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動 的開展，因此需要老師鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動 ，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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