小學(xué)開展孝親教育的策略研究

尤炎海

【摘 要】 本文立足于小學(xué)教育實(shí)踐，從“立足學(xué)科教學(xué)”“開展多彩活動(dòng)”以及“借助家庭力量”這三個(gè)方面入手，針對(duì)小學(xué)開展孝親教育的有效策略進(jìn)行了初步分析與探索。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)? 孝親教育? 學(xué)科教學(xué)? 多彩活動(dòng)? 家庭力量

孟子曾說“孝子之至，莫大乎尊親”;王永彬曾說“百善孝為先”;歌德曾說“我們體貼老人，要像對(duì)待孩子一樣”;魯迅更是說“不孝的人是世界最可惡的人”……這些名言警句無不向我們傳遞了一個(gè)信息，一個(gè)人孝親、尊親、愛親的必要性及其重要意義。小學(xué)階段的學(xué)生們正處在三觀塑造與形成的重要時(shí)期，在該時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行孝親教育，將會(huì)對(duì)學(xué)生們一生尊重老人、孝敬親人有著極大的積極影響。以下，我僅結(jié)合自身的教育實(shí)踐，針對(duì)面向小學(xué)生們開展孝親教育的有效策略發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

一、立足學(xué)科教學(xué)，滲透孝親教育

課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，各學(xué)科中都蘊(yùn)含有非常豐富的孝親教育資源，對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)各學(xué)科教師立足學(xué)科特色，有機(jī)挖掘素材，在傳授學(xué)生們基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，更好地將孝親啟蒙教育落實(shí)到實(shí)處。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，只要數(shù)學(xué)教師帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索與分析，其中便蘊(yùn)含著非常可觀的孝親教育資源。像在小學(xué)數(shù)學(xué)中有這樣一道數(shù)學(xué)題目“辰辰家這個(gè)月的支出是3600元，衣食住行支出占總支出的36%，贍養(yǎng)老人支出占總支出的16%。你能幫助辰辰一家計(jì)算本月贍養(yǎng)老人一共花費(fèi)多少嗎？”在引導(dǎo)學(xué)生們解決這一數(shù)學(xué)題目的同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以對(duì)其中的關(guān)鍵詞“贍養(yǎng)老人”進(jìn)行發(fā)揮與延伸，告訴學(xué)生們贍養(yǎng)老人是作為子女應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，此外，還向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)贍養(yǎng)老人不僅體現(xiàn)在花費(fèi)費(fèi)用上，而且還應(yīng)當(dāng)包括對(duì)老人予以關(guān)心與呵護(hù)，幫助老人解決所遇到的種種問題。這樣一來，便將孝親教育很好地融合到了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，學(xué)生們既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也將孝親的意識(shí)扎根于自己心田。立足學(xué)科教學(xué)滲透孝親教育的可行性得以充分證明。

二、開展多彩活動(dòng)，滲透孝親教育

除了課堂上正常的學(xué)科教學(xué)之外，學(xué)校還會(huì)舉行豐富多彩的活動(dòng)，這些活動(dòng)構(gòu)成了學(xué)生們絢爛多姿生活的重要組成部分。就實(shí)質(zhì)上來看，這些校園多彩活動(dòng)也可以有機(jī)融入孝親教育，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行良好的孝親啟迪與引導(dǎo)。

例如，學(xué)校可以舉行以“孝親”為主題的演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極踴躍參與該主題的演講活動(dòng)之中。別看小學(xué)階段的學(xué)生們年齡小，但是他們也都有著想對(duì)外展示自我優(yōu)秀一面的良性競爭心理，因此，其都會(huì)提前進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，熱情而主動(dòng)地融入到“孝親”為主題的校園演講活動(dòng)之中。無論是演講前的準(zhǔn)備工作，還是演講中的認(rèn)真付出，學(xué)生們都會(huì)對(duì)“孝親”有更深的認(rèn)識(shí)與看法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的“孝親”意識(shí)顯然意義重大。

再如，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真閱讀，說出自己所知道的“孝親”故事。在這一校園范圍內(nèi)的活動(dòng)之中，學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，會(huì)將自己所積累的關(guān)于“孝親”的故事進(jìn)行交流、分享與探討。這不僅是學(xué)生們視野范圍的開闊、學(xué)識(shí)見識(shí)的增強(qiáng)，更重要的是在不同的故事之中學(xué)生們對(duì)于“孝親”的了解也會(huì)加深，對(duì)于他們內(nèi)心“孝親”的種子茁壯成長起到了積極的推動(dòng)作用。這都充分表明了開展多彩的校園活動(dòng)對(duì)于有效將孝親教育目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處的重要價(jià)值及其作用。

三、借助家庭力量，滲透孝親教育

學(xué)校是學(xué)生們求知的重要場所，而家庭則是孩子們成長與發(fā)展的重要港灣，父母更是影響孩子至深的人。因此，要想切實(shí)將孝親教育落實(shí)到實(shí)處，單靠學(xué)校及其教師們的力量尚且不夠，還應(yīng)當(dāng)積極爭取其家長們的力量，家校聯(lián)合，形成統(tǒng)一的合力，以面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更高質(zhì)量的孝親教育。

例如，教師可以向家長們發(fā)出倡議，鼓勵(lì)家長們?cè)诩易龊冒駱优c表率的作用，用言行舉止告訴自己的孩子應(yīng)當(dāng)孝敬老人、尊重父母、關(guān)愛親人等，這樣孩子們看在眼里、記在心上，自然也便會(huì)按照家長們的一言一行去付諸于實(shí)踐。這種潤物細(xì)無聲般的孝親教育便是實(shí)施孝親教育的有效切入點(diǎn)。再如，家長們?cè)诩疫€可以監(jiān)督孩子們的言行與行為，當(dāng)孩子們出現(xiàn)與孝親理念相違背的行為及其語言時(shí)，要給予孩子們及時(shí)的引導(dǎo)，將他們重新拉回到孝親的正確道路上來;而若是學(xué)生們?cè)诩彝ブ幸材芡ㄟ^自己的言行舉止去關(guān)愛與尊重老人，家長們便可以給予他們積極的鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子們?cè)俳釉賲枺瑢⑵湫纬梢环N優(yōu)秀的習(xí)慣。像這樣，當(dāng)家校聯(lián)合起來，面向小學(xué)生們的孝親教育便很好地落實(shí)到了實(shí)處。

《曾廣賢文》一書中曾說“千萬經(jīng)典，孝義為先”，即是說“成千上萬部經(jīng)典上都說，孝和義是人首先應(yīng)當(dāng)做到的”。在小學(xué)生們發(fā)展的重要階段，教育工作者們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法引導(dǎo)他們孝親，這是學(xué)生們成長所必須具備的基本素質(zhì)，有助于推動(dòng)學(xué)生們獲得更好的進(jìn)步與提升。

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*本文系：福建省漳州市教育局《小學(xué)開展孝親教育的策略研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：ZDY20054，階段性研究成果。