注重語言情境 明晰行文邏輯

紀順

編者按

議論文是一種論說類文體，其主要目的是使對方信服并且采取某種行動。一般來說，規范的議論文，論點、論據、論證應該是合乎要求的，論證的思路要清晰，并且注重語言情境（比如演講稿、發言稿等具有較強論說性的文體要求）。下面以一篇議論文為例，重點從語言情境、行文邏輯兩方面探討議論文的寫作技巧。

文題呈現

閱讀下面的材料，按要求作文。

材料一：1914年圣誕節，第一次世界大戰的法國戰場上出現了奇異的一幕：戰線兩側的同盟國和協約國士兵不約而同地放下武器，爬出戰壕，走到曾經的“無人區”慶祝節日，交換禮品。這就是著名的“圣誕節停戰”。人性的光芒終未被殘酷的戰爭所掩埋。

材料二：2007年，科特迪瓦內戰頻仍。足球明星德羅巴提議將3月的非洲杯預選賽放在叛軍首都布爾凱舉行，并邀請了200名政府軍前往觀戰，還送給叛軍領袖一雙印著“為了和平而團結”的球鞋。這是內戰爆發以來雙方首次沒有敵意的見面，最終科特迪瓦5球大勝，大家共同歡呼。足球竟成為了化解戰爭的和平使者。

材料三：和平與發展是時代主題，也是不可抗拒的歷史潮流。面對人類面臨的挑戰，世界各國應該加強團結而不是制造隔閡、推進合作而不是挑起沖突，攜手共建人類命運共同體，造福世界各國人民。

——習近平在2020年11月12日的《第三屆巴黎和平論壇致辭》

校團委計劃舉辦一個“祈愿世界和平”的主題團會，請你圍繞上述材料，結合你的感受和思考寫一篇發言稿。

要求：不要脫離材料內容及含意的范圍寫作;選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

妙文品評

和平的光芒——主題團會發言稿

鄭藝恒

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

【開頭的稱呼語、問候，注意到發言稿的行文格式，這是本文注重語言情境、根據文體特征行文的體現。】

和平是人類社會永恒的主題。【開門見山，直接點明文章的論述重點】在和平光芒的照射下，戰場上的士兵可以停戰共祝節日，對立的雙方可以坐在一起觀看足球賽，人們一直在追尋和平的光芒。

為了現在的幸福生活，為了未來的生活更加美好，我們需要和平。【總括“和平的意義”，以一個中心句為依托，逐步展開論證】托爾斯泰在《十二月的塞瓦斯托波爾》中說過：“戰爭的形象是流血、痛苦和死亡。”【引用托爾斯泰的話，形象生動地說明了戰爭的殘酷性】戰爭帶來的只有苦難，經歷過戰爭的人們更加渴望和平。我們了解過充滿苦難的戰爭歷史，所以我們祈愿世界和平。納卡沖突、美國暴亂……這些都在提醒我們和平依然未完全到來。所以，我們要為了實現全世界的幸福去追求和平。暴力沖突僅是我們面臨的全球性問題之一，氣候變暖、環境惡化、傳染病毒、經濟復蘇……這些問題需要全球的合作。此外，發展人工智能、探索未知宇宙等目標的實現也需要各國的合作。正如墨子所言“天下兼相愛則治，交相惡則亂”，只有“天下”這個大家和平了，人們才能更好地合作，更好地為了未來而奮斗。我們的和平將為子孫后代帶來財富。【本段多處引用，揭示和平背后的重大意義。】

追尋和平的光芒，需要付出實際行動，更需要每個人的努力。【闡述怎樣才能帶來和平】促進和平需要契機，一個圣誕節、一場球賽都為實現和平帶來可能，而這些契機需要我們去尋找、去把握，甚至去創造。“在任何一個偉大的信仰和傳統中，人們都可以找到寬容和相互諒解的價值觀。”聯合國前秘書長安南的話語提醒我們要以寬容諒解的態度與他人相處。【此處引用說明了追求和平應該有的態度，為下文的具體闡述鋪墊】而在有了追求和平的態度后，我們需要的是行動。新中國建立之初，我國便確定了獨立自主的和平外交政策，之后相繼提出和平共處五項原則、求同存異方針、人類命運共同體思想。作為新時代的中國青年，我們要繼承發揚前輩的和平精神，為世界和平貢獻中國力量。愛因斯坦是家喻戶曉的科學家，但他也是個追求和平的斗士。他多次致函羅斯福要求禁用原子武器。他晚年也一直為和平事業奔走，他讓我們知道：任何地位、任何職業、任何年齡的人都可以為和平而奮斗。和平盛世是大家共享的，需要每個人的參與和奮斗。【本段的引用及事例的概述自然貼切，從國內、國際等多個維度闡述“為和平而奮斗”的觀點。】

新冠疫情下，各國的攜手共進讓我們看到了團結的力量、和平的偉大，救援物資上的“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉”帶給我們溫暖，而我們要把這份溫暖通過和平的光芒傳遞到世界的每一個角落。讓我們一起祈愿世界和平。【“讓我們一起祈愿世界和平”這句話及結尾的落款都注意到了文體的特征，進行了倡導，符合發言稿的語體要求。】

我的發言到此結束！謝謝大家！

【作者系黑龍江省哈爾濱市德強高中學生】

學生點評

點評一：

“和平的光芒”這個題目生動、貼切，不僅通過關鍵詞展現了文章論述的重點，還運用一定的修辭手法對題目進行了適當“包裝”——“光芒”，既闡述了意義，又提出了期望。

點評二：

我們知道，發言稿的開頭可以直奔主題，開門見山;可以提出問題，發人深思;可以引經據典，鼓動情緒。但最忌諱的開頭是“沒有開頭”，東一句西一句，不知道在說些什么，本文注意到了，一開頭便直奔主題，強調“和平是人類社會永恒的主題”。

點評三：

如果說“開頭”是發言稿這座大廈的廳堂，那么“結構”就是大廈的整體面貌了。采用什么樣的結構，是依據文章的需要來決定的。本文從是什么、為什么、怎么做等方面闡述了“和平”的意義，環環相扣，邏輯清晰。

點評四：

作者努力靠近現實，沒有架空論述。我們知道，“和平”是離我們很近的一個詞語，想要追求和平，首先每個人應該有和平的意識，這一點是非常重要的。

教師點評

這篇發言稿由“和平”的意義切入，從為什么需要和平以及怎樣才能獲得和平等角度深入闡述，材料充實，結構嚴謹，且注意到了發言稿的語體色彩。幾位同學分別從擬題、結構、語言、現實意義等方面談了看法，對發言稿性質的議論文有了足夠的認識，非常可貴。議論文不難寫，但要想寫出符合語體色彩的議論文就需要進一步思考了，這篇文章值得學習、借鑒。

教師提純

這是一篇注意到了語言情境化的佳作，有哪些值得借鑒的地方呢？

1.語言情境化

發言稿是需要直面聽眾的，這一點與書面交流有很大不同。我們經常說，詩文朗誦要“朗朗上口”，“朗朗”形容聲音清晰響亮，“朗朗上口”是說誦讀詩文時聲音響亮順口，現在常用來指文辭通俗、便于口誦。這很好地說明了發言稿應該具備的重要特點——讀起來易懂、順口。本文無論是開頭的稱呼，還是結尾的呼告，或是在行文過程中多次出現的“我們”，都注意到了這個要求。

2.句式多樣化

一篇好的發言稿，句式要靈活多樣，比如要綜合運用排比句式、長短句式、遞進句式等。不選擇生僻拗口、晦澀難懂的詞語，避免人為設置聽覺上的障礙。本文多個排比短語及長短句的綜合使用為文章增添了色彩。

3.行文邏輯清晰化

這篇發言稿采用的是層進式結構，圍繞和平這個中心，從“是什么、為什么、怎么辦”等角度進行了論述，結構嚴謹，思路清晰，邏輯鮮明。此外，本文的結尾也很有力量。本文結尾通過引用詩句，展現希望，為這篇發言稿增色不少。