觸動心靈的人和事

趙真真 李玉國

編者按

為了使記敘生動，在寫記敘文的時候，還需要輔之以描寫這一表達方式;為了讓記敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情這一表達方式;此外，通過生動形象的事件來反映生活，來表達作者的思想感情，還需要通過對人、事、物的生動描寫來表現。

要想寫出觸動心靈的人和事，我們就得有一顆善感的心靈，對生活始終充滿熱情，善于抓住點滴的感動，寫出自己的情感共鳴和理性思考。

文題呈現

閱讀下面的材料，按要求作文。

家是什么？是一束溫暖的陽光，可以融化心上的冰雪寒霜;是一盞明燈，可以照亮夜行人晚歸的路;是一個溫馨的港灣，可以遮擋人生中不可避免的風風雨雨。家是每個人成長的搖籃，有家，才有愛和幸福。家是我們不可以丟棄的，是我們人生的一部分……當我們因求學或工作離開家時，讓我們魂牽夢繞還是“家”。

當我們再次回到久違的家時，面對既熟悉又已發生變化的家時，我們是那樣的欣喜，又是那樣的感慨萬千……

請以“久違了，我的老家”為題，寫一篇文章。

要求：思想健康，內容充實，感情真摯，注重細節描寫;不少于800字。

妙文品評

久違了，我的老家

李曉靜

那天，學習得有點累了，便放下筆，抬頭向窗外望去，天還是那么藍，只不過云朵稀少。閉上眼睛，靜靜地，聽見了鳥兒掠過樹林樹葉晃動的聲音，聞到了泥土的芳香，這讓我想起——我的老家。【以“老家”為感點，引發對“老家”人和事的回憶。】

今年國慶節，學校放了三天假，對于一個高中生來說真是一個珍貴的長假。假期的最后一天正好是姥姥的祭日，于是我們一家回到了闊別已久的老家。【“回到了闊別已久的老家”，點明了選材的重點，突出了文章的中心。】

與姥姥的感情，我和姐姐都很濃。我們強忍著呼吸了半個多小時的汽油味，只因想去看看姥姥。終于到了。站在那個古色古香小院前，看到門前的石凳，記憶回到了十年前的一個夏日的傍晚。姥姥握著一把扇子，一邊為我們拍打蚊子，一邊和鄉人們聊天。那個時候，姥姥還很健朗……【“與姥姥的感情，我和姐姐都很濃”，直抒胸臆，突出了感點。“姥姥握著一把扇子，一邊為我們拍打蚊子，一邊和鄉人們聊天”，細節描寫，再現了當時的情景，真切感人。】

那時的姥姥頭發雪白，腰有點彎曲變形，面龐慈祥和藹，深淺不一的皺紋中透著歲月的滄桑，雙眼沒有了年輕時的神采，雙手粗糙，卻依然很溫暖！【肖像的描寫，凸現感點，使姥姥這一人物，立體感增強。】

用一把生銹的鑰匙費盡周折地把鎖打開，還得小心翼翼地去推那扇木門，不時會從上面掉下一些灰塵。首先映入眼簾的是那棵棗樹，記憶又回到了八年前。“姥姥，我要吃棗！”“姥姥，我也要吃棗！”每當聽到我和姐姐企求的聲音時，姥姥總會笑瞇瞇地不緊不慢地拿著根竹竿給我們打棗。“砰、砰”，聽到棗落地時清脆的聲音，我和姐姐飛快地去搶棗。那個時候，仿佛全世界的幸福都在那棵棗樹下……【“姥姥總會笑瞇瞇地不緊不慢地拿著根竹竿給我們打棗”“‘砰、砰，聽到棗落地時清脆的聲音”，細節真實生動，使我們如見其人，如聞其聲。虛實結合，推開木門回憶與姥姥生活的幸福片段，點明了“我”與姥姥的感情至深。】

走進長滿野草的小院，看著北屋和西屋的兩口大鍋，記憶回到了七年前。姥姥的身影總奔波在北屋和西屋之間，而我們總喜歡坐著小板凳，托著小腦袋看姥姥忙碌的身影，嘴里不住念叨著各種香噴噴的飯菜。那時候，姥姥認為我和姐姐是世界上最饞的小鬼！【“姥姥的身影總奔波在北屋和西屋之間，而我們總喜歡坐著小板凳，托著小腦袋看姥姥忙碌的身影”，細節描寫，獨特而感人。】

“咣”一聲，那把鐵鎖又重新鎖上了。站在大門前，記憶回到了六年前。我和姐姐坐上了去城里的汽車，再也沒回來過，直到現在。【虛實結合，情深意長。】

姥姥走了，那個承載著我們童年的小院也老了。時間可以帶走姥姥的生命，消磨小院的墻頭，卻帶不走我們對姥姥的愛。【直抒胸臆，升華主旨，流露出對姥姥無限的思念。】

久違了，我的老家。【文章圍繞“感點”選材，詳細寫姥姥為“我們”拍打蚊子、姥姥給“我們”打棗、姥姥為“我們”做可口的飯菜三件事情，睹物思人。在敘事的基礎上，議論抒情，構思精巧，引人入勝。】

【作者系河北省武邑中學學生】

學生點評

點評一：

作者緊緊圍繞材料中“家”展開來寫，首尾呼應，照應題目，使文章結構更加嚴謹，深化文章主旨，表達了對姥姥無限的思念。

點評二：

作者語言功底比較深厚，用詞生動準確凝練。如，“閉上眼睛，靜靜地，聽見了鳥兒掠過樹林樹葉晃動的聲音，聞到了泥土的芳香”，以及“姥姥走了，那個承載著我們童年的小院也老了。時間可以帶走姥姥的生命，消磨小院的墻頭，卻帶不走我們對姥姥的愛”等，作者的文字具有打動人心、引起讀者共鳴的能力。

點評三：

文章的寫作思路比較巧妙，值得大家學習。作者的行文思路是按照“回家祭奠姥姥——進入姥姥家——離開”的空間轉換展開來寫。

點評四：

文章在刻畫人物形象時，回憶了與姥姥生活的點點滴滴，通過一系列細節描寫及肖像描寫，讓姥姥的形象更加立體，一個樸素、深愛著外孫女的老人形象成功躍然紙上。此外，行文過程中多次直抒胸臆，抒發出作者對姥姥無限的思念。

教師點評

這篇文章有很多閃光點。行文脈絡分明，層次感強，敘述井然有序，絲毫不亂。作者按照進入老家的空間順序，層層遞進，夾雜敘述有關姥姥的點點滴滴，感情逐漸升華。敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，此外，細致的肖像描寫也讓一個樸素、慈祥的老人形象躍然紙上。行文中運用了大量虛實結合的手法，現實與回憶不斷轉換，讀者跟著作者的思路，感受到深厚的祖孫情意。文章詳略安排得當，主次分明，首尾呼應，結構嚴謹。融入了個人情感，寫得很有章法，語言也有個性，值得大家學習和借鑒。

教師提純

這篇文章有哪些值得我們借鑒的地方呢？

1.文暢情達，詞雅文簡

此文抒情懇切，一氣呵成。用詞恰當，意境不俗。文章多次直抒胸臆，表達了“我”對姥姥的愛以及思念。

2.具體刻畫，生動描摹

文中有許多細節描寫以及肖像描寫。細節描寫可以刻畫人物性格，豐滿人物形象;可以深化主題，增強文章的感染力;可以推動情節的發展，增強內容的生動性。肖像描寫生動形象，人物容顏逼真，使人物形象躍然紙上。

3.詳略得當，主次分明

文章在內容上，有詳有略，言之有序，層次分明，結構嚴謹，內容生動具體。