高中籃球教學中學生戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)路徑

化興磊

在高中籃球教學中，掌握訓練戰(zhàn)術意識對學生而言尤為關鍵。本文圍繞籃球教學中戰(zhàn)術意識現(xiàn)狀加以分析，并提出了培養(yǎng)高中學生籃球戰(zhàn)術意識的途徑，以供高中籃球教學者參考。

高中籃球意識，主要反映籃球運動員對籃球比賽、籃球運動的敏感度。同時，也包含戰(zhàn)術思維能力、判斷能力、觀察能力、敏銳能力等。為此，作為一名籃球運動員，需具有高超的籃球意識。其中，籃球意識主要包含技術意識、原則意識、戰(zhàn)術意識、比賽意識等。在眾多籃球意識中，戰(zhàn)術意識尤為重要。作為高中生，積極培養(yǎng)籃球意識是提高籃球能力及體育素養(yǎng)的關鍵途徑。然而，高中籃球教學中培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識需遵循一定方法，切記不要照搬專業(yè)運動員培養(yǎng)模式，應立足學生實際狀況，找到適合學生學習籃球及形成戰(zhàn)術意識的策略，以便能收獲事半功倍的教學效果。

1 籃球戰(zhàn)術意識現(xiàn)狀分析

1.1 籃球戰(zhàn)術意識的形成與發(fā)展

在高中籃球教學中，籃球戰(zhàn)術意識是高中生對客觀現(xiàn)實的一種自覺式、有意識式的心理活動與培養(yǎng)。于籃球戰(zhàn)術意識而言，養(yǎng)成良好的戰(zhàn)術思維是關鍵前提。高中生需通過戰(zhàn)術思維支配戰(zhàn)術運動，以確保在籃球賽場上能夠收獲意想不到的籃球賽事效果。籃球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，需要遵循一定規(guī)律、特點。為此，在高中籃球教學之際，培育學生籃球戰(zhàn)術意識，需要做好規(guī)劃與方案，以確保能促使學生身體、機能、技戰(zhàn)術意識達到有機結合效果。戰(zhàn)術意識，實際上是一種抽象概念。高中生在形成戰(zhàn)術意識的過程，很容易會受到各種主觀因素、客觀因素影響。高中生個人行為活動，與其對籃球知識的掌握、籃球實踐經(jīng)驗等有一定關系。換言之，戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，需要有機整合籃球戰(zhàn)術及籃球技術變化規(guī)律。由于學生個體存在差異，導致各個體對籃球戰(zhàn)術意識的認知會有所不同，進而產(chǎn)生不同的反應。為此，籃球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，飽受主觀因素影響。全面培養(yǎng)學生籃球戰(zhàn)術意識，需要經(jīng)過一個長期過程。在這個過程中，學生需要接受專業(yè)籃球教師的指導與培育，屬于長期受教育過程。此時此刻，籃球教師是主導者，其教學水準直接影響學生戰(zhàn)術意識的形成效果。為此，籃球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，也頗受客觀因素影響。

1.2 高中生籃球戰(zhàn)術藝術存在的問題

目前，籃球運動很受高中生青睞。然而，在高中籃球教學工作進行之際，高中生對籃球技能的掌握存在一定問題，常常出現(xiàn)技能不熟練、缺少戰(zhàn)術觀念、時效性差、防守選位不正確及跑位接應不合理等現(xiàn)象。此外，雖然高中生整體素養(yǎng)尚好，籃球學習態(tài)度認真，但在籃球身體比賽中實戰(zhàn)效果極差，常常出現(xiàn)投籃傳球時機延誤、場上控制力差、團隊合作不到位等現(xiàn)象。甚至，還經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)問題?；诖?，在整體角度出發(fā)，高中生嚴重缺乏籃球戰(zhàn)術意識?，F(xiàn)階段，積極培育高中生籃球戰(zhàn)術意識，已刻不容緩。

2 高中籃球教學中學生戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)路徑分析

2.1 強化學生基本功底，夯實籃球基礎

在培養(yǎng)戰(zhàn)術意識之前，學生需要具備扎實的籃球基本功底，提高籃球技能。在籃球訓練中，應反復訓練基本動作，尤其是籃球技術主要內容，以確保學生運力定型正確。同時，在這個過程中，還應結合其他技能訓練，以確保能將籃球技能與比賽基本規(guī)律高度整合，令學生學習、訓練、實際操作三者高度融合。在訓練之際，應逐步熏陶學生戰(zhàn)術意識，進而培育學生個人戰(zhàn)術意識。一般來說，學生個人戰(zhàn)術意識往往都反映了其基礎技術及籃球運動狀況。注重培育學生個人戰(zhàn)術意識，有助于學生在籃球比賽中遵規(guī)守矩、善用技巧等。然而，當籃球教師在培育學生個人戰(zhàn)術意識時，需要謹記相關原則，以此確保學生深刻認知個人戰(zhàn)術意識的重要意義。在實際賽事中，學生需立足賽場實際狀況作出反應，并牢牢把握“戰(zhàn)機”。此外，籃球教師應注重訓練學生腳步的靈活性，令學生實現(xiàn)“動”“靜”“快”“慢”結合目標。訓練學生籃球基本功的關鍵，在于要得到籃球理論知識的支持。籃球理論知識主要包含籃球技術、籃球戰(zhàn)術及籃球發(fā)展趨勢等。為此，籃球教師應指引學生學習優(yōu)秀運動員籃球技術、經(jīng)驗，確保學生掌握籃球基本“攻防”套路，并了解相互制約的規(guī)律。學生通過學習籃球理論內容，不僅能夠進一步鞏固籃球操作技能。同樣，還可以有效發(fā)散創(chuàng)新性籃球思維。

2.2 培養(yǎng)學生團隊意識，灌輸集體觀念

眾所周知，籃球運動并非是單人運動，僅依靠一個人的力量遠遠不能收獲理想的籃球賽事效果。為此，在高中籃球教學之際，應注重培育學生團隊意識。在團隊合作中，戰(zhàn)術配合是彰顯團隊精神的根本保障。籃球比賽時的防守、進攻均需要團隊內所有成員共同配合，只有籃球隊員在賽場上保持默契、協(xié)同意識，才能準確讀懂同伴心理狀態(tài)，進而完成進攻、防守、運球等。為此，在高中籃球教學中培養(yǎng)學生戰(zhàn)術意識時，教師應注重訓練學生攻守平衡意識，促使其掌握團隊特殊合作規(guī)律。在這個過程中，應充分展示學生能動性，令團隊成員在基礎配合上達成默契，各自發(fā)揮優(yōu)勢，最終做到“揚長避短”，全面提高學生集體意識。

2.3 積極引導學生訓練，發(fā)揮主導作用

在高中籃球教學過程中，學生對籃球教師還是足夠信任的，教師的一言一行均會直接影響學生學習成果。在訓練知識，籃球教師應善于發(fā)現(xiàn)學生心理狀況。例如，當學生在學習籃球技能時存在心理障礙，教師應及時對學生加以輔導。再如，有些學生在籃球學習方面勤于練習、刻苦學習，但籃球水準卻時常不如意。在這種狀況下，教師需及時找到適合學生的籃球學習方法，幫助學生解決“籃球難”問題。高中生籃球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，離不開觀察力與判斷力。在籃球比賽中，只有具備超強的判斷力、觀察力，才能在籃球賽場上靈活應對各種突發(fā)狀況。為此，籃球比賽具有多變性和不穩(wěn)定性。教師在日常訓練中，應有意識、有計劃地培育學生觀察力。在籃球賽場上，學生經(jīng)常會出現(xiàn)防守漏人或被對方偷球等狀況，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，多是由于學生在賽場上并未對四周情況進行敏銳洞察。為此，教師應著重訓練學生觀察力，盡量做到不看球，將視線放在賽場上，時時刻刻觀察對手的一舉一動，以便能夠做出精準判斷。在籃球實際教學中，教師應適當增加比賽訓練。通過比賽訓練，學生可進一步感受判斷力、洞察力的重要性。此外，學生在賽場上應及時瞄準雙方相對位置，以便能及時捕捉最佳時機。

2.4 注重整合分練合練，提升心理素養(yǎng)

在高中籃球教學時，教師應把握“先練”“后練”實踐，注重調節(jié)教學過程統(tǒng)一性。一支優(yōu)質的籃球隊伍，既要掌握進攻戰(zhàn)術意識，還需要具備防守戰(zhàn)術意識。只有練習好各種戰(zhàn)術意識，才能在賽場上真正“壓迫”對手。在訓練之際，教師可以采取一系列進攻、防守意識訓練活動，如“輪流換位”等。在諸如此類的訓練活動中，需要整個團隊緊密配合，才能收獲理想效果。與此同時，教師需立足學生身體素質狀況、技能掌握狀況，注重整合“分練”“合練”，進而培養(yǎng)學生整體戰(zhàn)術意識。此外，由于籃球比賽屬于競技項目，隊員比賽成績會直接影響隊員情緒，裁判執(zhí)法水準、氣候狀況、場地狀況等也均會直接對隊員造成影響。為此，培育學生戰(zhàn)術意識之時，還要注重培養(yǎng)學生心理素養(yǎng)，幫助學生進行“自我調控”。

3 結束語

總而言之，籃球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)離不開素質、智力、體質、技術等多方面的支持。于高中生籃球教學而言，戰(zhàn)術意識培養(yǎng)至關重要，只有學生具備戰(zhàn)術意識，才能在賽場上展示威力，真正做到“臨危不亂”。為此，相關籃球教師應注重結合籃球理論與實踐，提高學生判斷力、運動力、洞察力等，逐步助力學生形成籃球戰(zhàn)術意識，最終提升籃球運動水準。

（作者單位：廣州市南沙麒麟中學）