馮永剛，陳穎：數字媒體時代教師道德權威須重塑

馮永剛，陳穎在《當代教育科學》2021年第5期《數字媒體時代教師道德權威的失落與重塑》一文中指出，在數字媒體時代的背景下，信息傳播和獲取途徑的變革在為教育賦能的同時，也極大地沖擊了教師的權威地位，引發了教師道德權威結構的變化，教師道德權威應順應時代的發展，轉變原有的特征結構，重建具有數字媒體時代特征的道德權威形象。

教師道德權威是教師權威在道德領域的具體體現，是指教師所具備的道德層面的能量與威信，是推動學生自覺遵循教師所施加的道德指令的作用力，是提升道德教育效果的重要保障。但由于內部條件的缺失和外部保障體系的不完善，數字媒體時代的教師道德權威呈現出失落的態勢：道德指令“語力”的降低，引發傳統型教師道德權威備受質疑;道德指令“語境”的缺失，致使法理型教師道德權威受到挑戰;教師的感召力下降，不斷沖擊著感召型教師道德權威。教師道德權威的重構是實現道德教育智能化、智慧化的必有之義。在數字媒體時代重塑教師的道德權威，要以數字媒體為技術依托，應以“引導權威”取代“主導權威”，通過啟發、引導的方式培養學生進行道德思考的能力，在學生的道德自覺中喚醒教師的傳統型道德權威;由“絕對權威”轉向“權威認同”，激發學生對教師發自內心的信服與認同，以師生間共識的達成為基礎，在師生間的雙向認同中維護教師的法理型道德權威;教師要堅守崇高德性培育者的角色定位，虛實結合，在情境烘托中提升教師的人格魅力，重建教師的感召型道德權威。