小學數(shù)學討論式教學中如何組織學生進行有效的合作與交流

關宏

摘 要：合作學習是一種具有實效性和富有創(chuàng)意的教學方式，能夠改善小學數(shù)學課堂教學的氣氛，有利于提高學生學習的積極主動性，促進學生學業(yè)成績的提升，能夠使學生展開自主探索、交流、互動、合作的學習模式，能夠給學生提供自由的學習空間，學生能夠獲得獨立獲取知識的機會，并能夠培養(yǎng)學生自主合作的精神，使學生根據(jù)同學的觀點了解新知識。

關鍵詞：小學數(shù)學;討論式教學;合作與交流

小學數(shù)學引入討論式教學的方法，讓學生在討論的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進行有效的合作與交流，在討論交流問題的過程中探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并一起解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題解決的規(guī)律，激發(fā)學生利用數(shù)學問題研究規(guī)律，使學生成為學習的主人，提高了學生學習的自主能動性，激發(fā)了學生學習的積極性。并且教師作為學生學習的組織者，要引導學生進行有效的學習，利用討論式的教學方式，以教師為橋梁，組織學生展開充分的交流合作學習，有益于提高教學質量。

一、小學數(shù)學討論式教學中組織學生進行有效合作與交流的意義

小學數(shù)學教學中實行討論式教學可以營造相對寬松和民主的教學氛圍，使學生在交流合作中敢于發(fā)表自己的意見，敢于想象，進而突出個人的價值，實現(xiàn)人人都是學習的主人，使不同的學生都會在數(shù)學課上得到有益的發(fā)展[1]。

討論式的數(shù)學交流合作活動課，教師不應該對學生制訂統(tǒng)一要求，要允許學生在數(shù)學學習方面存在差異，并能夠理解進而執(zhí)行，這樣能夠增加老師的親和力，教師不要動不動就對學生發(fā)火，要讓學生在相對寬松的環(huán)境中學習，這樣學生才能更樂于學習。并且學生只有在比較寬松的學習環(huán)境中學習才敢于積極表現(xiàn)，敢于說出內(nèi)心的真實想法[2]。

在師生交流的過程中，學生會產(chǎn)生想說又不敢說的糾結，并且在潛意識里覺得老師說的一切都是對的，就沒有反駁的欲望，并且學生之間相互交流，學生能夠迅速理解并進行討論，發(fā)表自己的意見。教師指導學生學習，對課堂活動內(nèi)容要精心設計，指導好學生書本上的知識學習，選擇有意義的、現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，有利于學生主動進行觀察、交流、猜測、推理等學習內(nèi)容，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化的形式，可以促進學生理解課本知識，有利于知識的積累。

二、小學數(shù)學討論式教學中組織學生進行有效合作與交流的措施

（一）分工合作，促進有效的合作交流形式

小學數(shù)學以分工合作的形式進行教學，合理分工是促進學生合作學習的有效手段，使學生都能夠參與到學習中去，明白各自要完成的任務，最后進行匯總交流。例如，在學習人教版四年級數(shù)學上冊“角的度量”一課時，教師分小組，并通過一些操作活動培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓小組之間相互研究各自的量角器，并找出量角器的中心、0刻度線及內(nèi)刻度線和外刻度線，并給學生在卡片上畫出不同度數(shù)的角，然后學生分工完成角的度數(shù)測量，進而培養(yǎng)學生的動手操作能力，使學生學會角的測量。

（二）合作中相互探討，互幫互助

合作交流不同于一個人的學習，主要在于相互幫助、相互支持，合作學習中能夠讓學習成績優(yōu)異的學生幫助學習能力弱的學生解決難題，成績優(yōu)異的學生在幫助學習能力弱的學生的過程中，也能夠進一步鞏固知識，并且能夠營造一個相對和諧的教學環(huán)境，使學生產(chǎn)生團隊意識，促進學生之間互幫互助，提高學生學習的效率。

（三）在合作中促進交流

學生在討論合作學習的過程中，每一個成員在獨立學習的基礎上相互協(xié)助，成員之間相互表達，相互傾聽，是一種多向互動的過程，教師在一旁進行指導使學生有序、完整地表達自己的見解，要求學生善于傾聽別人的意見，吸取別人見解的有益之處，不斷完善個人的知識結構，進而真正達到學習的目的。例如，在學習人教版六年級數(shù)學上冊“倒數(shù)的認識”一課中，教師引導學生通過觀察、研究、類推等教學活動理解倒數(shù)的意義，總結出求倒數(shù)的方法，通過互助活動，培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的習慣，培養(yǎng)學生自主探索和創(chuàng)新的意識。

參考文獻：

[1]朱珊珊.討論式教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（12）：110.

[2]劉瑞英.討論式教學法在小學數(shù)學教學中的應用分析[J]. 山海經(jīng)：教育前沿，2019（10）：251.

注：本文系2019年度甘肅省天水市“十三五”規(guī)劃教育科研課題“討論式教學法在小學數(shù)學教學中的應用”（課題立項號：TS[2019]LX8）研究成果。