多維視角下幼兒心理健康教育問題研究

我國現代化進程的不斷發展讓教育行業有了新的挑戰及機遇。隨著社會所需要的人才的綜合技能的提高，幼兒綜合素質的提高也被提上日程。現在的幼兒教育已經不再是單一的哄孩子、學習簡單知識的過程，而是重點關注幼兒的成長和心理健康問題。保證幼兒的身心健康，幫助幼兒形成良好的性格，并對未來持有積極態度。

一、幼兒心理健康的含義

所謂幼兒心理健康，主要表現在孩子對自己感到滿意而快樂，很快地適應周圍環境，與小伙伴和平共處，充分發揮幼兒時期兒童性格的聰慧和機敏，是兒童形成性格的關鍵時期，甚至影響幼兒對未來生活的態度。但是就目前而言，幼師對于幼兒心理健康教育問題的研究仍存在一些不足，因此，可以從多個角度分析幼兒心理健康問題，從而一一進行分析和解決。

二、當前幼兒心理健康教育中存在的問題

（一）對幼兒心理健康教育沒有充分的認識

幼兒園是在孩子們正式就學之前進行保育和教育的機構。幼兒園的主要任務是協助家長教育幼兒，使幼兒在身體、智力、情感上健康成長。很多幼兒園對老師進行過專業的培訓工作，老師對于幼兒心理學有一定的了解，但是也僅僅是在滿足幼兒表面的物質需求，反而在實踐教育活動中忽略了幼兒真正的心理需要。

（二）缺乏專業的師資和充足的家庭力量

近些年，有的幼兒園教師的不良行為，對兒童的身心健康以及對兒童及其家庭都有很大的影響。幼兒園也是教書育人的場所，有責任和義務教導幼兒成為素質更好的孩子。除此之外，幼兒除了白天在幼兒園進行熏陶之外，晚上還會受到家庭的影響，因此家庭成員要積極配合老師的工作，盡量達成共識，給予孩子健康和諧的成長環境。

三、多維視角分析幼兒心理健康教育問題的對策

從以下三個視角分析如何合理地幫助幼兒形成積極又健康的心理。

（一）從幼師角度解決幼兒心理健康教育問題

優秀的師資力量是幼兒園能夠長期發展的核心，只有讓幼兒園老師擁有積極向上的心態才能有效地幫助幼兒健康成長。比如，可以通過對幼師進行幼兒相關心理問題的考核，審核幼師是否理解心理健康教育。再比如，每周五開展一次“幼兒討論會”，每個班級的負責老師和助教要開會討論這一周幼兒的學習狀態和心理狀態，體察童心，尊重幼兒之間的差異，了解自己班級幼兒的大致性格，對于性格或狀態有重大改變的孩子，老師要及時關注，并聯系家長，共同解決問題。

（二）從幼兒角度解決幼兒心理健康教育問題

從幼兒的視角來看，要注重與同伴的交往。孩子的心情是善變的，老師要幫助他們建立正確的交往觀念，學會與伙伴友好相處。比如，當幼兒之間產生矛盾時，老師的首要任務是制止并安撫幼兒的情緒，然后依次讓幼兒表達自己內心的想法，老師再分別給兩個幼兒講道理，讓他們自己主動道歉，學會反思，學會讓步，而不是老師強制性要求兩個幼兒給對方道歉，因為朋友關系是平等的，需要互相尊重的。其次，游戲將幼兒與社會活動相聯系，在游戲過程中，幼兒發揮主動性，表達情緒，充分地展示自我，身心得到放松，十分有利于幼兒的心理健康發展。

（三）從家長的角度解決幼兒心理健康教育問題

家庭是孩子首次接觸教育的地方，其重要性不言而喻。因此，家長應該采取民主型的教育風格，科學地教育孩子，同時也要加強與老師的合作，和老師雙管齊下，重點關注孩子的心理健康。比如，當孩子放學在家無緣無故地發脾氣時，家長首先要盡量安撫情緒，詢問孩子的需求，做到充分尊重孩子，而不是謾罵。如果孩子不配合，家長可以打電話詢問老師，孩子是否在幼兒園發生了什么事。一定要信任老師，和老師一起解決孩子的心理問題，共同為發展孩子的心理健康做出努力。

教師是教學過程中的主要助力，高素質的教師更有利于幼兒的發展，而家庭教育是建立孩子健康心理的首要場所。幼兒園要聯合家長一起加強對孩子心理健康的重視程度，并共同努力為孩子建設美好的生活環境。

參考文獻：

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作者簡介：孫瑞（1983—），女，漢族，甘肅慶陽人，西北師范大學本科，就職于甘肅省慶陽市華池縣第二幼兒園，研究方向：幼兒教育。