立德樹人理念下小學德育有效實施的探索

韓海善

摘 要：小學階段是人生的起步階段，對今后學生健康成長意義重大，而品德修養是一個人立足社會的根本。因此，在小學階段一定要重視德育。教師在立德樹人理念指導下，尋找德育有效實施的策略，培養學生良好的品德修養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：立德樹人;小學德育;有效實施

一、家校共育提升德育實效

學生的德育不單是學校的事，家庭也有應盡的責任，為了提高德育的實效性，小學德育必須要與家庭教育聯手，形成家校共育的機制，教師要多渠道地了解學生的家庭背景、生活情況以及行為習慣，與家庭教育聯合起來，制訂切實有效的德育方案。

1.引導家長改變德育觀念

家庭是學生成長的重要環境，父母是孩子最好的老師，在一個家庭里，父母要營造良好的家庭氛圍，給孩子提供一個健康成長的環境，除了在生活上對孩子做好照顧外，更要關注孩子的思想動態，采取有效的溝通手段，與孩子情感上多進行交流，讓孩子得到父母愛心的同時，促進他們思想走向成熟。

2.師生間的溝通是學生健康成長的保證

在學校里，教師和學生之間的思想溝通也非常重要，教師要觀察學生的一舉一動，隨時關注學生的思想動態，當學生有心結時，幫助學生打開心靈之門，在溝通交流中促進他們養成良好的行為習慣。

二、對學生要有足夠的愛心

學生是一個個獨立的個體，他們存在差異性，有些學生的行為習慣好，有些學生的行為習慣差，教師要承認學生的差異性，對問題學生施以足夠的愛心和關心，要有一顆和問題學生打交道的心，因為這些學生本身沒有養成良好的行為習慣，時常會出錯、犯錯，對這種現象，教師要有足夠的心理準備，對他們出現的問題要及時尋找根源，幫助他們改正缺點，走向健康成長的道路。尤其在新時代背景下，教師要更新德育理念，對在行為習慣上有問題的學生懷有一顆包容心，付出愛心，在精神上和思想上多鼓勵他們，讓他們樹立信心，以促進他們健康成長。

案例：三年級學生明明，長得眉清目秀，外表形象很陽光，同學們都愛找他一塊兒玩，因為他是一個單親家庭的孩子，爺爺帶他上學，在很小的時候就養成拿別人玩具的習慣。班主任發現了這件事后，及時對明明進行了正面教育，告訴他不能隨便拿走別人的東西，并在心理上對他這種行為習慣進行了干預治療，明明最后成為一個健康陽光的男孩。

這里明明在老師的教育引導下，改正了自己的不良習慣，走上了正軌。這是因為教師施以關愛的教育方式，并沒有過分地指責他，所以收到了良好的教育效果。

三、知行合一，重視德育實踐

1.通過德育活動實現育人目標

勤儉節約是中華民族的傳統美德，僅僅在課堂教學中通過說教的方式，讓學生去接受勤儉的理念，那是膚淺的、低效的。因此，為了加深學生的情感體驗，可在傳統節日里帶領學生參加一些集體勞動，如端午節集體包粽子，學生通過食品的制作，體驗糧食的來之不易，感受勞動的光榮。在這樣一個活動過程中，教師并沒有進行簡單的說教，可是使學生在情感深處受到了熏陶，培養了勤儉節約的習慣，養成了熱愛勞動、節約財產的好品質。再如讓學生去參加“文明班級的評選”“熱愛祖國的演講”等比賽，在這些活動中，學生產生了深切的情感體驗，從思想深處得到了觸發，培養了他們積極向上的進取精神，養成了團結協作的意識。

2.重視環境育人的功用

環境對一個人的習慣養成教育影響極大，古語“近朱者赤”說的即是這個道理，所以在學校里，可通過校園文化建設，營造良好的德育氛圍，促進德育工作的開展。教師可鼓勵學生提煉“班訓”“班級公約”，并書寫在醒目的位置，讓學生隨時放眼可見，起到一定的激勵作用，從而培養學生的良好行為習慣。

綜上所述，當立德樹人理念成為時代育人的標準之后，小學德育變得更加重要，教師一定要創新教育觀念，促進學生養成良好的行為習慣，提升品德修養，使他們健康成長。

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度課題“立德樹人理念下小學德育教育實施行動研究”研究成果。