芻議《3—6歲兒童學習與發展指南》背景下的幼兒園游戲活動

劉流

摘 要：在《3—6歲兒童學習與發展指南》背景下，我們看到不僅是幼兒園教育教學方式在不斷進步，其教學理念也在不斷發生著變化。幼兒園課程更加注重幼兒的實際體驗。游戲化教學是激發幼兒學習興趣的重要手段，教師應當結合現代教學理念，創新教學策略，融入更多有效的教學模式，積極探索幼兒園課堂教學的有效路徑。

關鍵詞：幼兒園;游戲活動;教學意義;教學策略

幼兒園游戲活動可以幫助幼兒培養優秀的核心素養，促進幼兒的智力發展，保證幼兒的身心健康成長。

一、幼兒園游戲活動的教學意義

（一）增強學習趣味

游戲活動可以在一定程度上讓幼兒在短時間內更快地理解知識，提高對課程學習的積極性，為培養學習興趣奠定基礎。教學改革的方向是激發幼兒的學習興趣，讓幼兒全身心地融入教學氛圍中，在課后仍保持著對課堂的興趣，并且在課下主動探索知識的未知區域，拓展知識的寬度，增加知識儲備量。幼兒園教師應該在幼兒學習教育課程設計中幫助幼兒拓展思維，給幼兒不同的學習體驗，根據教材內容設計生動活潑的游戲活動，從而促進幼兒思維活躍，引導幼兒發自內心地熱愛學習，正確地看待學習的意義。

（二）游戲可以給幼兒帶來豐富的情感體驗

幼兒的心智發育還在萌芽階段，這個時候的幼兒做事往往會偏情緒化，受到外界的影響也會非常大，所以秩序性太過強烈的教育方式在實施的過程中就會有很多障礙。因此，游戲教育顯得尤為重要。幼兒教師在精心設計的游戲活動中，要充分考慮幼兒的情緒體驗感和興趣所在，還要保證幼兒能在游戲中既放松身心、鍛煉身體，又能學到知識。幼兒在語言類的游戲中能夠提高語言表達能力，在角色扮演類的游戲中能夠體會到所扮演角色的性格特點，掌握與人溝通的方法，擁有豐富的情感體驗。

二、幼兒園游戲活動的教學策略

（一）利用游戲促進幼兒智力的發展

游戲不僅僅是簡單的活動，它可以營造輕松的課堂氣氛，也可以促進學生思想和心理的認知和發展，啟迪學生的智力。教師要根據幼兒的認知和智力發育水平設計游戲內容和難度，在游戲過程中重視引導，給幼兒足夠的自我展示和思考的空間。游戲設計不能過難或過易，要對不同年齡段的幼兒設計不同難度的內容。舉例來說，對于小班的幼兒可以進行一些最基本的游戲，教師準備一些有動漫圖案的卡片，卡片上寫上1～10的數字，讓幼兒根據數字的大小為動漫人物進行排序，比拼誰排好的速度最快，對于完成最快的幼兒給予小紅花的獎勵。這樣的游戲可以讓幼兒熟練地掌握數字的排列順序。對于大班的幼兒，可以準備一些簡單的寓言小故事，讓幼兒分角色進行表演，這樣他們對故事內容和角色形象的了解會更加深刻，滿足表現欲望，訓練各方面的能力。

（二）加強互動游戲設計

師生互動游戲是有效的學前教育手段，就是要讓幼兒在快樂的活動中根據自己的思考方式去實現不斷創新。幼兒園教育應推廣師生互動游戲，對幼兒進行合理的教學指導，并加強幼兒的自主探索和實踐。幼兒的互動游戲過程是通過與周圍環境和他人的交互來實現的，相當于一個小型的社會，可以加強幼兒的生活體驗，為幼兒今后成功地適應社會打下基礎，學會一些簡單的互動技巧。比如，在音樂游戲設計中，體態律動游戲是幼兒園音樂教學中提升學生節奏感的有效途徑。幼兒園學習教育階段，根據幼兒的特點，要想培養幼兒良好的音樂節奏感知能力，幼兒教師還應注重充分發揮游戲化課程設計的輔助效果，利用音樂節奏的停頓特點來突出音樂中的銜接性。以《唐僧騎馬咚咚咚》的教學為例，這首歌曲非常輕松明快，節奏感也很強，其中的音樂內容非常符合幼兒的興趣。教師應指導幼兒首先進行音樂的欣賞。然后再進行游戲活動教學。比如，在高音的時候可以讓幼兒身體上揚，在低音的時候讓幼兒身體下傾，而在中音的時候則讓幼兒雙手抱住肩膀，促使幼兒通過相應的游戲方式來掌握歌曲的節奏技巧，從而在進行體態律動的過程中加強幼兒對音樂節奏的理解與認知，并讓幼兒意識到節奏在音樂中的重要性。

綜上可知，幼兒園教師通過游戲活動的設計，讓幼兒可以作為課堂的主體，主動參與到課堂當中，利用游戲增強幼兒的學習興趣，教師一定要認識到游戲活動的重要性，要不斷根據實際情況調整游戲內容和模式，保證幼兒的參與度和參與興趣，鼓勵幼兒自主思考和完成游戲，促進幼兒的健康發展。

參考文獻：

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