提高教學實效性培養(yǎng)初中生生物學素養(yǎng)淺探

李艷然

摘 要：在義務教育階段，生物學課程主要是展示生物科學的基本內(nèi)容，反映自然科學的本質(zhì)，生物學教學基本目的和任務是要提高學生的生物學科學素養(yǎng)，而實現(xiàn)這一教學目標就需要重視課堂教學這個主陣地，采取有效策略提高教學的實效性。

關鍵詞：初中生物，科學素質(zhì)，有效策略

新課程的教學理念要求初中生物學教學需要實現(xiàn)更高的教學目標。本文將主要圍繞提高教學實效性的重要意義以及培養(yǎng)初中生生物科學素養(yǎng)的策略展開論述。

一、初中生物學教學中提高教學實效性的意義

1.提高學生的學習熱情

在初中生物學教學當中，教師常常會遇到學生在課堂上提不起興趣的問題，這主要是由于教師長期采用照本宣科式的教學方式所導致的，而在初中生物學教學中提高教學實效性必須立足于學生全面發(fā)展的基礎上，從根本上培養(yǎng)學生對生物的學習動力。高質(zhì)量的課堂教學能夠讓學生真正感受到學習的樂趣，從而激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生每天都能夠?qū)W習到新的內(nèi)容，不斷地激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習熱情。

2.提高初中生物學教學效率

僵化的教育不僅會使得課堂氣氛變得沉悶，無法提起學生的學習興趣，也使得教師的教學效率不斷降低，連最基本的教學目標也無法達到。提高生物教學的實效性必然強調(diào)學生的課堂主體地位，尊重學生的個性化學習和發(fā)展，培養(yǎng)學生的生物核心素養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展打牢基礎。

3.實現(xiàn)學生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的生物教學僅僅是在生物這一領域內(nèi)進行，不僅會讓各個學科之間產(chǎn)生較強的割裂感，同時也不利于學生將學習到的生物知識和技能應用到生活當中，究其原因是學生對生物學習并沒有深刻的理解。提高教學的實效性能夠開闊學生視野，不僅能夠幫助學生形成更完整的知識體系，而且對各學科之間的跨界應用也會更加得心應手。提高課堂教學的實效性不僅是幫助學生在生物學科上的成長，更是在實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)初中生生物學素養(yǎng)的有效策略

1.重視初中生物學實驗教學

實驗教學是能夠體現(xiàn)生物學科學性的一個重要內(nèi)容，任何實驗都需要在科學嚴謹?shù)幕A上規(guī)范進行，在初中生物學教學當中教師更應當向?qū)W生傳達這一理念，并在實驗教學當中嚴格踐行，這不僅關乎學生在實驗操作時的安全問題，也是在培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)囊庾R和態(tài)度，對學生以后的生活和工作都有著十分重要的意義。在實際教學當中，教師一定要把握好課堂進度，在課前就設計好課堂的實驗環(huán)節(jié)，包括實驗中可能出現(xiàn)的各種意外情況。實驗進行的過程當中，教師一定要時刻陪伴在學生左右，檢查的操作是否規(guī)范并及時進行指導。此外，教師也應科學合理地銜接實驗中的各個環(huán)節(jié)，通過不同的問題來引出接下來的實驗內(nèi)容，在幫助學生更深一步理解實驗內(nèi)容的同時把握好課堂節(jié)奏。

2.培養(yǎng)學生的問題意識

通過問題可以將初中生物學教學的各個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，并使得課堂內(nèi)容層次分明、節(jié)奏感強，從而提升生物教學的效率和質(zhì)量。培養(yǎng)學生提問能力時無論是引入問題還是探索問題、解答問題都需要一個適合的氛圍，否則就會顯得十分突兀，對于學生而言不易接受，課堂上的教學氛圍也會較為尷尬。基于此，教師需要創(chuàng)設合理的問題情境，從而更好地引領學生思路，將問題導向直指課堂主題，這就要求教師能夠?qū)栴}情境同生物知識進行有機結合，使學生在探索的過程中不會有割裂感，例如在教學關于“克隆”的知識時，教師可以從克隆羊多莉出發(fā)向?qū)W生提問：為何人類不能克隆已經(jīng)滅絕了的恐龍？這一提問能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，進而將學生引入生物科學的殿堂。此外，在創(chuàng)設問題情境時教師要摸清本班學生的基本情況，從而才能合理地設計問題以及創(chuàng)設問題的情境。如果教師創(chuàng)設的問題過于難，就需要花費大量的時間讓學生理解引入的問題，而如果難度過低，就會喪失創(chuàng)設問題情境的意義，因此教師對于問題難度的把握是關鍵。

綜上所述，教師要在教學實踐當中不斷優(yōu)化課堂教學模式，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)。

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