關于城鄉結合部學校課后服務策略的思考

曾鳳

摘 要：隨著素質教育理念的推廣與應用，新課程給城鄉結合部學校在教學理念、教學模式以及教學思想上都帶來了許多變化。針對城鄉結合部學校的課后服務現狀展開深入調查與分析，從而提出有效的解決策略。

關鍵詞：城鄉結合部;學校課后服務;策略

城鄉結合部學校生源復雜，因此為了能夠讓城鄉結合部的學生更好地享受課后服務，筆者認為應該加強課后服務的建設，促使城鄉結合部的學生能夠得到課后保障。

一、明確課后服務的價值

城鄉結合部的人員大多數是外來務工人員和當地農村戶口的人員，教育環境既沒有城市那么井然有序，又缺乏傳統農村教育的扶持輔助，但是目前大多數教師仍然是以學生的成績作為衡量的標準，為此，學校方面應該盡量滿足當地學生對知識的需求，幫助城鄉結合部當地人員培養文化精神，促使他們能夠進一步了解開展課后服務的價值與意義，支持并參與配合課后服務工作。

首先，當地政府或是社區可以定期開展思想交流會，增強城鄉結合地區居民對課后服務的了解。同時，城鄉結合部學校也應該致力于減輕學生的學習負擔。開展課后服務的意義在于在課后幫助學生更好地掌握知識內容，是課堂教學的一個延伸。因此，學校應該為學生提供良好的學習環境，避免課后時間被補習或者是課業輔導增加壓力，從而全面實現“提質減負”。其次，課后服務是縮小學生差距的重要方式。盡管城鄉結合部學校沒能享受城市豐厚的教育資源，但是交通和經濟條件卻又高于農村地區。為了讓城鄉結合部學生都能夠更好地學習知識，教師應該積極參與到課后服務工作中，發展當地學生的興趣愛好。本校的課后服務包括乒乓球、籃球、繪畫、書法、足球、口琴、武術等，作為全省示范性特色足球學校，校園可以利用自身的優勢，打造具有特色的課后服務，促使學生得到個性化發展。最后，課后服務本身就是實現平衡教育的有效途徑。因此，在實施課后服務的過程中應該明確課后服務的價值，利用課后服務為城鄉結合部的學生創造良好的學習機會，縮小與城市教育之間的距離，實現公平教育。

二、定位課后服務的功能

地區教育的發展與當地社會環境有著密不可分的關系，當地社會文化、居民素質以及教育文化設施等都是促進學生全面發展的關鍵因素。因此，準確定位課后服務的功能可以幫助城鄉結合部學校今后實現良好的發展。

首先，學校應該將課后服務定位在家長便利以及學生保障這一基礎之上。開展課后服務主要是為了方便家長無法及時到校接送學生，促使學生能夠在課后時間得到教師的幫助，有助于學生更好地發展。在實施課后服務的時候不能在學校原有的教育基礎上進行延伸，而是要培養學生個性化發展的意識。其次，實施家校合作，利用家庭教育資源，爭取與社區教育聯動發展。最后，幫助家長解決實際的教育困難和問題，注重城鄉結合部學生的發展特征，為這類學生提供充足的教育條件，從而全面發揮課后服務的作用與價值。

三、優化課后服務的制度

（一）構建彈性服務制度

從目前的情況來說，大多數城鄉結合部地區的家長并沒有意識到課后服務的重要性，同時對課后服務的時間安排也并不是很滿意。為了改善這一情況，學校可以通過構建彈性服務制度，在課后時間幫助學生解決一些實際問題。同時，針對城鄉結合部地區的學校做好在職人員服務時間的調整，在放學之后沒有家長及時接送的學生，學校可以進行集中管理。另外，對于不配合課后服務工作的家長，學校應該勸離家長退出課后服務系統，避免帶給學校過多安全保護的壓力。

（二）運用多元化服務手段

由于城鄉結合部學校的學生個體差異較大，因此無法實現“因材施教”。為了實現教育的公平性，學校應該運用多元化的課后服務手段，立足學生實際，根據學生自身的發展水平分層次進行課后服務。因此，在開展課后服務工作之前，教師應該了解本班學生實際的發展水平，并將水平一致的學生劃分為一組，使相同水平的學生能夠共同進步與發展。

四、結語

綜上所述，近年來國家開始重視城鄉結合部學校的發展，為了拉近與城市學校教育之間的距離，逐漸加大資金與政策上的扶持與保障。因此，在城鄉結合部學校實施課后服務工作，可以幫助家長解決接送孩子的難題，同時也為學生提供良好的學習環境，促使城鄉結合部學校全面發展。

參考文獻：

張翼，黃晨琳.學校課后服務：收費抑或免費：基于理論和政策文本的分析[J].教育導刊（上半月），2021（2）：26-32.