初中道德與法治課堂教學現狀與對策研究

張荃萍

摘 要：道德與法治學科是培養學生形成正確的價值觀念，促進學生核心素養全面提升的關鍵學科，做好對其教學現狀的分析，能夠進一步提升課堂教學工作的質量，實現素質教育目標。以初中道德與法治課堂教學工作為切入點，先對初中道德與法治課堂教學現狀進行簡要闡述，之后提出了初中道德與法治課堂教學對策。

關鍵詞：道德與法治;教學現狀;對策

道德與法治學科對引導學生樹立正確價值觀念和法治意識具有重要意義，在實現素質教育目標方面擁有一定的優勢。為了進一步實現學生綜合素質的全面提升，做好課堂教學現狀與對策的分析研究至關重要。

一、初中道德與法治課堂教學現狀

1.學生狀態不佳

學生的狀態不佳是指學生在課堂當中存在興趣不足、注意力不集中等問題，這些問題會嚴重影響他們的學習效果。我認為學生狀態不好的原因主要可以概括為學生缺少自主體驗機會、對教學內容認知不足、教育內容與知識需求不相符等多種因素。雖然這些問題出現的原因是多方面的，歸根結底是教師沒有做好教學設計，對課堂的掌控能力欠缺而造成。

2.教學模式單一

教學模式單一是指教師在課堂教學中無論對何種類型、難度的知識，都采取同一種方式進行授課。在這種教育模式下，不僅知識的特點無法有效體現，同時學生的學習興趣還會因此受到影響，這會在很大程度上影響課堂教學效果。

3.師生互動不足

通常情況下，師生互動越強烈，說明學生對知識的學習欲望更強，對知識的理解效果更好。但從當前的初中道德與法治教學模式來看，師生之間的課堂互動存在明顯的不足，具體表現為教師的互動需求得不到回應、學生的互動興趣不高等，這讓初中道德與法治課堂教學工作處在了一種相對低效的狀態之中，課堂教學工作也因此受到了很大的影響。

二、初中道德與法治課堂教學對策

1.落實學生的主體地位，激發學生的學習興趣

落實學生的主體地位，激發學生的學習興趣是解決學生狀態不好，提升學生互動熱情的重要方式。考慮到初中生的心智發育水平和綜合能力，教師在進行教學設計時一定要從學生的角度出發，了解他們的學習需求，找到他們的求知點。例如，在進行“法不可違”的教學時，我就讓學生從自己的角度去進行相關內容的自主學習，之后在課堂中播放視頻資料讓學生判斷視頻中是否存在違法行為，具體的違法行為有哪些，以這種方式開展教學活動，引導學生能夠從自己的角度學習知識和判斷事件，這讓學生感受到了學習的樂趣，并進一步實現了對他們思維的啟發，對學生的全面素質提升做好了鋪墊。

2.創新課堂教學模式，提升課堂學習體驗

做好對課堂教學模式的創新，不僅可以解決教學模式單一的問題，同時還會為學生帶來良好的學習體驗，這對課堂教學效果的提升帶來了重要的支持。例如，在進行“維護祖國統一”的教學時，我在課堂上組織了一次課題討論，討論的內容是“兩岸關系”。在討論過程中，我會為學生播放我所收集到的關于臺灣政客、工商界人士以及百姓的視頻資料，然后讓學生從自己的角度去進行判斷和思考，并闡述自己的觀點。在這種教育模式下，學生不僅可以獲得良好的引導，他們的獨立思維、表達能力還能夠得到顯著的提升，這對他們的綜合素質培養起到了非常關鍵的作用。

3.豐富課堂訓練形式，增強師生互動效果

教師需要通過豐富課堂訓練的形式，來增強師生之間的互動效果，并讓學生在課堂當中獲得更好的思維引導和學習能力的提升。我在課堂訓練環節中會根據不同的教學內容為學生尋找不同的教學材料，并為他們創造出具有針對性的互動交流機會。例如，在完成“法不可違”的教學之后，我就選擇了幾個生活中較為典型的交通違法事件，如行人翻越護欄被撞、電動車逆行發生事故等，讓學生從現實生活入手去進行思考、分析和討論，由此來完成對學生正確道德素質與法治觀念的培養，實現初中道德與法治學科的素質教育目標。

綜上所述，積極找到影響課堂教學效果的因素，提出具有針對性的教學工作策略，能夠在改變初中道德與法治課堂教學現狀的基礎上，為學生的全面發展帶來良好的助力支持。

參考文獻：

[1]李廣旭.運用信息技術構建初中道德與法治高效課堂的方法探究[J].考試周刊，2021（33）：107-108.

[2]黃曉祥.巧妙融入時事熱點，“活”化初中道德與法治課堂[J].學苑教育，2021（11）：25-26.