趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用

劉會玉

摘 要：小學低年級數(shù)學內(nèi)容具有生動化和趣味化的特點，所以小學數(shù)學教師必須有效地結合學生的興趣和特點，充分調(diào)動學生的學習興趣，對小學生的邏輯思維和推理能力有效進行培養(yǎng)，促進小學低段學生注意力的集中，使其系統(tǒng)地學習數(shù)學。

關鍵詞：趣味性;小學低年級;數(shù)學教學;情境激發(fā)

在素質教育不斷推行的背景下，小學數(shù)學教師要積極做出改變，積極采取趣味性教學方法，有效地培養(yǎng)學生的綜合能力，為學生今后的學習及發(fā)展創(chuàng)造良好的

條件。

一、結合游戲教學法，提升小學生的學習興趣

小學數(shù)學教師要根據(jù)小學低年級學生的興趣傾向和性格特點，積極地開展趣味性教學，結合教學內(nèi)容，有效地發(fā)掘游戲教學的價值，并探索如何結合小學生的學習特點有效地對教學內(nèi)容進行應用，切實地進行學情分析，采取有效的教學手段促進小學低年級數(shù)學教學效果的改善，同時尊重小學生的認知特點，結合有效的教學方法開展實際教學。

小學數(shù)學教師必須結合學生的實際情況進行有效的教學設計，充分了解學生認知發(fā)展的基本規(guī)律，切實運用游戲教學法來促進小學生數(shù)學能力的提升。例如，在教授“十以內(nèi)加減法”的時候，教師就可以結合游戲教學法，引導學生開展速算活動，采用小青蛙搶灘登陸游戲，引導速度快的學生通過速算不斷地“搶灘登陸”，奪取游戲的勝利，從而有效地調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生在游戲的氛圍中不斷地成長和進步。

二、利用多媒體資源，創(chuàng)設生動的教學情境

趣味性教學具有極大的優(yōu)勢，在小學低段教學實踐中進行合理應用，能夠有效地提高學生的學習效果。因此，教師必須采用趣味性教學法，通過增強教學內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。

小學低年級學生集中注意力的時間有限，小學數(shù)學教師必須結合生動有趣的授課方式，有效地引導小學生集中注意力。小學數(shù)學教師要結合教學方法的創(chuàng)新，開展有效的趣味性教學，如結合現(xiàn)今先進的多媒體技術，為學生創(chuàng)設與生活實際相聯(lián)系的情境。學生置身于某一個情境中，就會更加理解教材中的內(nèi)容，推動小學課堂實際效果的改善。例如，在學習“大于小于號”的時候，教師就可以結合生動的多媒體資源，開展一次大魚吃小魚的游戲，“大魚嘴巴大，大數(shù)都愛它;小魚嘴巴小，小數(shù)沒處逃”。學生在生動的情境中就會感受到大于號和小于號的實際用處，建立起了有效的形象化記憶。

三、開展趣味性競賽，引導學生有效參與

小學數(shù)學教師在開展趣味性教學時，必須有效地利用游戲、競賽等形式，促進小學生積極參與課堂活動，這樣可以使學生產(chǎn)生更大的興趣，能夠將學生的注意力集中在授課內(nèi)容上，從而極大地提高學生的參與性。教師在趣味性教學的實際情境中，可以有效地創(chuàng)設豐富的生活情境，結合情境促進學生開展學習和探究，促進學生將數(shù)學知識更好地應用到生活中，引導學生在課堂上積極地動手實踐、解決問題。

小學數(shù)學教師要結合游戲和競賽活動活躍課堂氣氛，在趣味性教學方法的引導下，促進學生在活動中思考、探究，或者通過小組合作解決問題，借助課堂活躍的氣氛拉近師生關系，促進有效互動，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，提高小學生的數(shù)學水平。教師還可以結合小學生的好奇心和好勝心，開展數(shù)學競賽，激勵學生努力和進步。如開展計算比賽等，并獎勵優(yōu)秀學生，充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

四、結語

趣味性教學具有顯著作用，在小學低年級數(shù)學教學中意義重大。因此，教師應結合小學生的思維方式開展課堂教學，通過游戲活動加深學生對課堂知識的理解，整體提升課堂教學效果，激發(fā)學生的興趣。教師要結合趣味化教學方式，將教學內(nèi)容與游戲內(nèi)容完美地融合起來，增強小學數(shù)學學習的趣味性，引導學生更好地理解數(shù)學知識，同時培養(yǎng)學生的合作和探究精神，為小學生數(shù)學能力的提高做出貢獻。

參考文獻：

[1]劉曉影.趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的實踐探索[J].天天愛科學（教育前沿），2019（9）：17.

[2]禹海燕.小學低年級數(shù)學的趣味性教學方法探討[J].情感讀本，2018（36）：75.