新媒體背景下幼兒早期閱讀能力培養對策探討

宋麗

摘 要：新媒體技術進入教育領域，為實現教育事業的先進性提供了強有力的技術支持。如今，隨著幼兒教育者對早期閱讀的認識不斷加深，發現閱讀對幼兒發展具有極大的現實意義，逐漸走向幼兒閱讀教學模式的探索之路。對幼兒早期閱讀展開了全面的分析，并基于多媒體技術探討幼兒閱讀能力培養策略。

關鍵詞：新媒體;幼兒;早期閱讀;策略

目前，教育領域中時常看見新媒體的影子，成為教師開展教育活動的輔助工具。但是，在幼兒早期閱讀教育中，新媒體的運用還存在一些缺口，需要教育者反思與改進，并創新教學模式。

一、幼兒早期閱讀的特點

幼兒智力發育不成熟，接觸的事物較少，認知能力及學習能力受到了很大的制約。尤其在閱讀活動中，幼兒儲備的字詞量遠遠不夠，且理解能力不強，無法完全獨立地完成閱讀，因此需要教師的幫助與指導。

二、幼兒早期閱讀要求

在開展閱讀教育時，教師應利用新教育理念，以幼兒為中心，根據幼兒特點、圍繞幼兒發展需求開展教學活動。首先，教師在了解幼兒特點的基礎上，選擇一些有趣、合適的閱讀材料。同時，教師要立足幼兒的思維發展特征，選擇一些形象感較強的閱讀書本，避免閱讀內容過于抽象，增加幼兒的閱讀困難。其次，教師要根據幼兒愛玩、好奇心強的特點，創新教學手段，打造一個多彩的閱讀環境。結合新媒體技術的優勢來看，可以很好地滿足幼兒早期閱讀的各種需求，因此，教師要與時俱進，將新媒體技術融入教學活動。

三、新媒體背景下幼兒早期閱讀能力培養策略

（一）創設閱讀情境

情境教學是現代教育中一種有效的教學手段，教師根據教學內容創設相應的情境，可以起到情感帶入的作用。幼兒在學習中常常走神，教師可利用情境教學法，促使幼兒全神貫注地進行閱讀學習。教師可利用多媒體設備及網絡技術，結合教學需求創設情境，為幼兒提供一個新穎、富有趣味的閱讀課堂。例如，在網絡中搜索與閱讀內容相關的動畫或者圖片，然后用多媒體播放出來，動態的動畫形式對幼兒來說更加具有吸引力。幼兒理解能力弱，利用這種教學形式可以將幼兒帶入動畫情境中，進而了解閱讀內容。

（二）豐富閱讀內容

新媒體具有資源共享及大數據優勢，網絡中存在大量的信息資源，是一個很好的閱讀資料儲存庫。教師在選擇閱讀材料時，不用特意跑去書店選購，直接利用網絡就可以查詢到大量的閱讀信息，在專門的閱讀網站中，教師還可以根據分類欄及搜索欄進行挑選，既方便又快捷。并且網絡中的閱讀信息十分豐富，遠比書店里書的種類多，教師可直接利用電子書進行授課。另外，如今很多購物軟件，如淘寶、京東等，也可以為教師提供書籍購買平臺。由此可見，新媒體技術為豐富幼兒閱讀內容提供了有力的保障，體現了教育事業的先進性。

（三）開展游戲教學

游戲是幼兒最喜歡的一種活動形式，教師可根據幼兒這一愛好，利用新媒體技術開展游戲式閱讀活動。傳統“聽講式”的閱讀教學方式，不適合幼兒的發展特征，由于幼兒詞匯量小，閱讀任務就只能交給教師，幼兒在下面聽，長此以往，幼兒會逐漸對這種固化的閱讀模式失去興趣。為了改善枯燥的閱讀氛圍，教師可采取先進的教學手段，根據幼兒愛玩的特征開展游戲學習活動，創新閱讀教學模式。例如，教師在為幼兒朗讀閱讀內容時，為了提高幼兒聽講注意力，可以設計一個提問游戲。教師在進行閱讀之前，將幼兒的名字放到多媒體上，屏幕滾動隨機抽選，選到誰，屏幕上帶著這名幼兒名字的動漫人物就會坐到熱氣球上，幼兒回答正確熱氣球就會在空中飄動，回答錯誤熱氣球就會掉下來。教師向幼兒講解完規則后開始閱讀，幼兒為了能夠在提問環節獲勝，會集中注意力聽閱讀故事內容。

（四）家園攜手開展閱讀教育

在以往的幼兒教育中，幼兒閱讀能力培養主要陣地就是幼兒園，家長作為幼兒最親密的老師，卻沒有發揮育人的作用。為了能夠全方位地為幼兒提供教育服務，教師應該積極聯系家長，實現家園共育。在過去，家長與教師主要以家訪和班會兩種方式進行聯系。如今，信息設備成為人們生活中的必需品，教師可以利用這一機會與家長進行溝通，利用QQ、微信建立聯系，隨時了解幼兒在家的閱讀情況，并鼓勵家長指導幼兒閱讀，為幼兒閱讀能力的培養提供雙重的教育保障。

實際上，新媒體技術在閱讀教學中的作用還有很多，這就需要幼師進行不斷的探索。首先，教師應了解到多媒體技術的各項功能，并熟練掌握運用技巧。其次，根據多年的實踐教學經驗，結合幼兒的特點及新媒體技術，設計教學方案，保證教學活動的有效性。總而言之，教師要根據實際需求，創新教學模式，利用先進手段提高幼兒閱讀能力。