教育游戲在小學英語教學中的應用

馬斌

摘 要：當前網絡技術的飛速發展也催生游戲的發展和進步，相關研究顯示，在真實教學過程中運用教育游戲可最大限度地提升教學質量和效果。分析了教育游戲應用于小學英語教學中的意義和途徑，意在促進傳統教育和教育游戲的完美融合。

關鍵詞：小學英語教學;教育游戲;應用效果

一、教育游戲應用于小學英語教學中的意義

當前教育中小學英語非常重要，能為今后學生英語能力的提升打基礎，該時期需要重視培養學生學習英語的興趣。當前英語教材內容比較靈活，與生活更加貼近，和以往版本的英語教材相比，單詞量并不大，更重視培養學生的英語能力，課堂教學中增加了聽說訓練的比例，

活動內容較多。所以教師應重視培養學生英語口語，努力營造具有實踐性和趣味性的課堂，培養學生良好的學習習慣，在日常生活中重視鍛煉學生運用英語的能力。而兼具社交性、趣味性和目的性的教育游戲與小學英語教學需求完全契合。教育游戲在小學英語教學中的有效應用可實現寓教于樂，營造歡快的課堂氛圍，師生間通過交流和互動，在游戲中貫穿需要掌握的知識點，

提高學生學習的主動性和積極性。

二、小學英語教學中應用教育游戲的途徑

（一）利用肢體游戲，加深學生的理解和記憶

因為小學生缺乏較強的抽象思維能力，而形象思維比較活躍，所以抽象的英語知識對小學生來說比較枯燥，許多學生不知道采用何種方法記憶抽象的知識。學生如果對所學的英語知識不能快速掌握和記憶，便會降低學習英語的興趣，所以教師在教學過程中應綜合考慮學生的思維特征，從感官上對學生進行刺激，使其學會運用形象化的思維記憶抽象化的英語知識。

（二）利用角色扮演游戲，幫助學生豐富和積累知識

角色扮演游戲，指的是情境中的角色指定學生扮演，指導其演繹設定情境的游戲方法。小學生都認為單詞和句型的記憶較難，一般都有抵觸心理，如果教師指導學生根據教學內容進行角色扮演活動，便可大大提升學生學習的積極性，使其在游戲的過程中輕松記憶詞匯和句型，達到提升教學效果的目的。

（三）利用電教游戲，鞏固學生掌握的英語知識

教育軟件是對教育工作起輔助作用的軟件，隨著當前信息技術的高速發展，教育者研究出許許多多不同類型的英語教學游戲，為提高學生的英語水平，還會把教育軟件設計成游戲，與學生的學習心理相符合，教師可為學生選擇該類游戲強化訓練。

如在學習“Look at me！”相關內容時，教師可適當應用英語朗讀軟件，軟件會先示范朗讀單詞的正確發音，然后學生可跟讀，軟件會自動識別學生的朗讀情況。對朗讀正確的學生不進行標識，而一些發音錯誤的詞匯則會標紅顯示出來，學生可根據自己的需求設定朗讀語速和其他反饋。如果學生朗讀正確，軟件會進行鼓掌鼓勵，并能提示朗讀錯誤的地方。這在游戲中被稱為即時反饋，這種即時反饋可使學生隨時了解學習情況。另外，軟件會在學生朗讀完后給出綜合評分，評分合格便可學習下一章節內容，不合格者則需繼續訓練該章節的朗讀。而且軟件還設置了訓練和闖關模式。訓練模式指的是專門訓練詞語、句型的模式，在該模式中軟件會對學生近期學習成果進行評估，及時把讀錯的詞匯和句子告訴學生。闖關模式通過統計學生的學習成績確定是否可以學習下一章節的內容。學生可通過闖關模式學習，還可重點學習容易出錯的詞匯和句子。當前教育界推出了如口語訓練、朗讀、拼詞等軟件，教師可指導學生根據實際情況合理選擇電教軟件，使其朗讀水平和英語學習能力在完成電子游戲過程中得到強化。

三、結語

總之，隨著科技的進一步發展，涌現出許多符合學生發展特征的游戲，教育領域也一直在致力于研究如何通過對高新技術的充分利用，使教育游戲在教學中發揮應有的價值，從根本上利用教育游戲達到“寓教于樂”的目的，并與新課改需求相契合，努力為學生營造愉快、輕松的英語學習氛圍。但是作為一種新型的教育教學方式，要想在學科教學中有效運用這種理念，則離不開教育工作者的進一步實踐和探索。

參考文獻：

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