小學語文教學中滲透勞動教育的方法

尹子秋

【摘要】 2015年習總書記提出了“要以勞動夢托起中國夢”的方向，2019年中共中央全面深化改革委員會審議通過了《全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，進一步強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。勞動教育的地位正在日益提升，教育者的目光也越來越多地集中在勞動教育上。本文結合教學實際，探究在小學語文教學中滲透勞動教育的方法。

【關鍵詞】勞動教育;小學;語文教學

勞動教育一直都是我國的一項重要內容，它決定著國民的身體素質、精神狀態和勞動技能。隨著時代與社會的不斷發展，勞動教育越來越展現出其獨有的價值。也越來越被人們所重視。要想成為一個德智體美勞全面發展的學生，勞動教育是必不可忽視的環節。那么應該如何立足所教學科實際，有效地對學生進行勞動教育，我有以下幾方面的思考。

一、認識小學語文教學和勞動教育的關系

語文教學具有人文性與工具性統一的特點，同時也不可能脫離其他學科獨立的存在。而勞動教育往往與文學以及語文學科有著密不可分的聯系，甚至可以說沒有勞動就沒有人類社會，原本是在勞動的過程當中創造了文明，發現了真理，最后總結為各類的學科，以經驗的形式不斷的傳承。如此說來語文作為人文學科，有許多的知識與哲理都來自于勞動實踐的過程。而語文的目標就是要塑造人們正確的勞動觀，價值觀與世界觀。

語文作為一門基礎性學科，它的教學目的就是要提高廣大學生的專業素養，幫助學生完成德智體美勞的全面發展。這其中也包含了讓學生了解勞動知識，實踐勞動活動，培養勞動興趣。只有這樣，我們的學生才能更好的為社會服務，為人類服務不斷的去促進語文與勞動相結合不斷的學以致用。

二、小學語文教學與勞動教育的契合點

在我們小學語文的教學當中，有相當部分是歌頌勞動人民傳承勞動精神的。如在部編版一年級下冊課文中有一篇課文《吃水不忘挖井人》，這是一篇記敘文，記敘了革命領袖毛主席在江西領導革命時，帶領戰士們和鄉親挖井，解決了沙洲壩的吃水問題。鄉親們為了感激毛主席，便在井邊立碑紀念。這篇課文讓孩子們懂得了前人勞動的重要性，也更加理解何為前人栽樹，后人乘涼。我們也要不斷的去勞動、努力付出，為我們的后人栽出一棵參天大樹。

又如宋朝詩人范成大的《四時田園雜興（其三十一）》“晝出耘田夜績麻”，這首詩讓孩子們跨越時代的鴻溝，理解了古代人民的生活，日常理解了勞動對于人們的重要性。“也傍桑陰學種瓜”，描述農村孩子學著農人去種瓜。而在宋朝辛棄疾的《清平樂：村居》中，一句“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”，更是以同齡人的視角讓孩子們明白鄉村農耕生活的忙碌，許多和他們一樣大的孩子沒有辦法去讀書，必須要努力的做農活，辛勤的勞動才能換來一分收獲，這也啟發孩子們能夠去思考勞動的時代價值與現實意義。

作為身處一線的小學語文老師，我們就是燈塔，指引著孩子們去認識勞動者的不易，從身邊的勞動者身上去發現美德。更要以身作則去實踐、去經歷、去感受勞動的魅力，去換來勞動的收獲。在這個過程當中重新審視勞動的社會價值，在心里種下一顆愛勞動的種子。

當然，我們也要幫助學生去挖掘語文課本當中所包含的勞動的內容，按照一定的標準和要求對其進行系統化的整理與歸納，并且多向有經驗的教師學習，一起探討和研究，如何將小學語文教育與勞動教育緊密融合在一起。可以使用同課異構的方式將重點的內容進行多次教學，找出總結歸納出一套適合孩子們的勞動教學方式，讓學生在語文的學習過程中也能夠深刻的理解勞動教育的真諦。

三、如何在語文教學中進行勞動教育實踐

只停留在文本的勞動教育不是真正的勞動教育，只有實踐能檢驗真理。語文的學習同樣如此，勞動教育的學習更是離不開實踐。比如小學一二年級的學生，我們可以安排他們做一些力所能及的家務事。而五六年級的學生則可以嘗試買菜做飯，去敬老院為老人們打掃衛生等等。這些實踐活動有了孩子們親身的體驗，才更有生動的感受，才更能達到我們勞動教育的目的，否則永遠也只是紙上談兵，沒有真情實感，久而久之便流于形式了。

而在這個過程當中，不僅是老師，父母也要積極的去指導孩子們的勞動過程，教會他們勞動的方法，為他們總結經驗，幫助他們更好更快的完成自己的任務。

綜上，筆者認為，勞動教育是每個學生的必修課，勞動的重要性不言而喻。只有經歷過勞動的洗禮，我們才能蛻變成一個合格的接班人，一個優秀的勞動者。也只有通過勞動，我們才能更好地實現人生價值。“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”泰戈爾如是說。什么樣的人生才算偉大呢？唯有勞動奉獻的人生。積少成多，水滴石穿，我堅信，星星之火終有燎原之日。

參考文獻：

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[2] 作者.全面夯實勞動教育鍛造時代新人 [J].中國教育報， 2020.

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