在德育中滲透社會主義核心價值觀

陳慧賢

摘 要：現代教育體制不斷變革與發展，任何學科的教學目的都應以提高學生綜合素質為前提，而不僅是進行知識的傳授。小學時期是形成正確人生觀的關鍵階段，這一階段小學生的思想和世界觀尚未成形，因此很容易受到外界因素的干擾和影響。智能化電子產品在小學生群體中的快速普及，導致部分小學生形成了享樂主義的價值觀，文章主要圍繞德育教育中滲透社會主義核心價值觀的問題展開論述。

關鍵詞：德育;社會主義核心價值觀;滲透策略

小學生是一塊未經雕琢的璞玉，及時在小學階段對小學生進行教育和引導，將社會主義核心價值觀準確地融入小學生的生活學習中，促使其樹立正確的價值觀念。隨著客觀世界多元化發展，小學生更傾向于多姿多彩的表現形式，因而教師在教學中就需要積極轉變教學模式。文章主要從德育教育融入核心價值觀的意義、策略等方面展開論述。

一、德育教育融入小學教育的現實意義

（一）實現學生的集體主義思想建設

社會主義價值觀念需要滲透到小學的每一門學科中，讓學生能夠在學習中受到潛移默化的影響。團體競賽活動是小學階段常見的教學形式，因此在實際教學中，教師就可以引導學生理智看待比賽的勝負。通過教學活動，體育教師將團結友愛的精神品質傳達給小學生，讓他們在實際的合作中能夠更好地形成集體主義思想，更加明確團結合作的重要性，形成正確的價值觀。尤其在注重團隊合作的時代背景下，對于社會主義的接班人，更加需要從小培養其團結友愛的精神，為創造和諧社會貢獻自身力量。

（二）明確遵紀守法的重要性

培養遵紀守法的公民，必須從娃娃抓起。對小學生進行遵紀守法教育的過程中，需要教師著重引導學生的守紀律意識。尤其在體育競賽上更加需要秉承敬畏規則的理念，以此在日常生活中加強遵紀守法的意識，進而做出更加有益于社會發展的貢獻。

二、小學德育教育融入核心價值觀的策略

（一）教師需要發揮道德模范作用

教師作為教書育人的實施者和踐行者，其一舉一動都是學生的表率。教師的思想深度和對待問題的態度也會對學生產生潛移默化的影響，這就需要我們堅守社會主義價值觀的核心素養，做到愛崗敬業。比如，教師在上課時需要嚴格地把控時間，如果在上課時出現上課不及時，下課總拖堂等現象，久而久之就會使學生形成薄弱的時間觀念。首先，教師需要對自身的行為做出嚴格規范，使得核心價值觀得以在實際生活實踐中體現。其次，教師應立足本職，銳意進取，力求在自己的工作崗位上取得優異的教學成績，做學生思想和學習上的引路人，呵護學生健康成長，用自己的行動為學生樹立榜樣。

（二）利用先進英模的事跡進行教育

中國人的家國情懷，不僅僅是小家大家的對比或者結合，而是對這一概念的進一步升華。利用先進英模事跡對學生進行教育，不僅可以加深他們對愛國主義更深的理解和領悟，還可以營造濃厚的家國氛圍。“我和我的祖國”主題班會上，教師結合歷史人物進行講授，尤其是對吉鴻昌、楊靖宇等英雄人物進行重點講授，通過音像資料，結合情境教育使小學生加深對愛國的切身感受，逐步形成民族認同感與歸屬感，形成家國情懷。再者，利用每年清明節掃墓這個契機，通過參觀烈士陵園等方式緬懷革命先烈，也可以培養小學生的愛國精神及家國情懷。

（三）主題活動，用環境熏陶

主題活動是培養學生良好品質的重要渠道，教師通過豐富多彩的圖片、視頻以及游戲向學生傳達良好的價值觀念。例如，可以帶領學生參與重陽節的敬老活動，更好地提升學生的孝親觀念，進而在濃厚的氛圍中提升對社會主義價值觀念的感知程度。除此之外，還可以讓學生參與到家務勞動中，讓其在勞動中感知父母的辛苦，進而培養學生感恩、勤勞的品質，對小學生健全人格的形成起到很好的作用。同時在教學過程中，教師要以人為本，靈活運用心理學教學技能，充分洞悉學生的心理特征，從不同的角度了解學生內心的實際需求，進行有針對性的教育，從而起到事半功倍的效果。例如，教師可以定期召開主題班會，通過朗誦、演講、講故事、文娛表演等豐富多樣的形式形成良好班風和學風，營造良好環境，陶冶道德情操。

（四）以情動人，體現人文關懷

與學生建立良好的關系是提升價值觀念渲染的重要基礎。為了取得更好的教學效果，可以結合情境教學來營造教學氛圍。教學過程中，教師需要將自身的寬容與愛心融入小學教育中，將“友善、文明、和諧”的價值觀念通過日常教育的方式，使小學生在耳濡目染中不斷健全自身人格。除此之外，語文教學還可以體現人文關懷，教師可以通過教材知識的傳達，借機融入價值觀念，以此提升學生的接受水平。例如在教授史鐵生的《那個星期天》時，可以將史鐵生的事跡告訴學生，進而引發學生對文章中“我”反常行為的情感共鳴，進而進一步引導學生面對社會上的殘疾人群以及弱勢群體更加需要懷有一顆愛心，對他們多一些理解，多一些關愛，少一些苛責，這樣可以引導學生學會平等待人，關心他人。語文課程實際上也是一種無形的精神資源，因而教師更加需要基于有意義的教材選擇進行社會主義價值觀的引導教育，使得學生能夠更好地在感知文章情感的同時不斷健全自身人格。

總而言之，社會主義核心價值觀是我國對人才培養的重要標尺，因而在教學的過程中就需要結合課程以及小學生的心理特點進行模式的轉換變革，這樣可以將抽象的概念更加形象具體化，有利于學生的健康成長。對于小學高年級德育教學而言，社會主義價值觀念能夠更好地傳達正確的價值觀，這樣不僅可以為學生的日常行為規范提供參考和幫助，還能幫助國家和社會培養更多有用的人才。

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