137累積式教育法在小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

王巧林

摘 要：當(dāng)前，一些小學(xué)英語(yǔ)教師花很多時(shí)間嘗試運(yùn)用多種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯、句型、語(yǔ)法以及各種語(yǔ)言形式的記憶與運(yùn)用，但學(xué)生記得快忘得也快，效果不盡如人意。對(duì)137累積式教育法在小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：137累積式教育法;中高年級(jí);英語(yǔ);實(shí)踐

累積式教育法又被稱(chēng)為“137學(xué)習(xí)法”。“1”就是每天至少讀1遍，最多7遍;一樣約10分鐘，不超過(guò)10分鐘;“3”就是1天可以選擇讀3樣，最多讀7樣;“7”就是指連續(xù)7天重復(fù)相同的內(nèi)容。賴國(guó)全老師的137累積法遵循了記憶規(guī)律，不斷完善，漸成系統(tǒng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生在“137”氛圍中建立讀英語(yǔ)的習(xí)慣

137累積式教育法在中、高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步將其滲透到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。首先是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的137累積式教育法的學(xué)習(xí)氛圍。比如說(shuō)，在進(jìn)行單詞識(shí)記時(shí)，借助配圖和音頻，讓學(xué)生先進(jìn)行集體跟讀，然后再進(jìn)行個(gè)別讀。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，就需要利用137累積式教育法使他們長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。因此，教師在呈現(xiàn)教材內(nèi)容的時(shí)候要有趣味，才能引發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，根據(jù)中、高年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，借助圖文并茂的形式，使學(xué)生理解所要讀的內(nèi)容。通過(guò)個(gè)人或集體的詞匯重復(fù)，不斷幫助學(xué)生積累常用詞匯，進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，加強(qiáng)記憶。

二、指導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)讀的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生記憶力

在中、高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用137累積式教育法，教師必須嚴(yán)格遵循“137”的法則，讓學(xué)生每天對(duì)所學(xué)的單詞、句型、短文至少讀1遍，最多讀7遍，并且要掌握好時(shí)間，確保讀的質(zhì)量。當(dāng)然，也要避免超出時(shí)間范圍過(guò)度讀，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感而喪失讀的興趣。同時(shí)，要讓學(xué)生在1天之內(nèi)讀3種不同的英語(yǔ)內(nèi)容，如單詞、句型或者是小短文，一些學(xué)生認(rèn)知水平高、理解能力強(qiáng)，可以鼓勵(lì)這部分學(xué)生多讀。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的監(jiān)督，確保他們?cè)谶B續(xù)的7天內(nèi)對(duì)要讀的句型、單詞、短文進(jìn)行重復(fù)閱讀，幫助學(xué)生逐步由淺入深，加深記憶，進(jìn)一步形成自然的生物鐘，形成系統(tǒng)化，使他們?cè)谝?guī)定時(shí)間段內(nèi)會(huì)自然想到要進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生記憶力。

三、提供具體的朗讀閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣

全面了解中、高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們所喜愛(ài)的英語(yǔ)讀物，為其提供一些具體的朗讀閱讀材料，與課堂中的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課上課下的銜接和新舊知識(shí)的有效銜接。讓學(xué)生對(duì)這些閱讀材料產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性，為實(shí)施運(yùn)用137累積式教育法提供基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異選擇朗讀閱讀材料，為認(rèn)知能力和朗讀水平低的學(xué)生提供一些較為簡(jiǎn)短，詞匯重復(fù)率高的閱讀材料;而對(duì)于對(duì)英語(yǔ)有較大興趣，且理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，則為他們提供一些與課本內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，這樣也進(jìn)行課上課下的基相互補(bǔ)充;對(duì)認(rèn)知水平高、理解能力強(qiáng)、對(duì)英語(yǔ)具有極大興趣的學(xué)生，則為他們提供具備一定難度的，能夠鍛煉閱讀能力、加強(qiáng)記憶、提升英語(yǔ)水平的閱讀材料。因人而異提供閱讀材料，使人人都樂(lè)意運(yùn)用137累積式教育法提高學(xué)習(xí)效果，在天長(zhǎng)日久的規(guī)律性的朗讀之中，逐步加深記憶，積累知識(shí)框架，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感和喜悅感。

四、潛移默化培養(yǎng)學(xué)生由讀到寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的綜合能力

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可以說(shuō)137累積式教育法與之有異曲同工之妙，通過(guò)規(guī)律性的重復(fù)與再重復(fù)，自然而然地讓學(xué)生記下了單詞、詞組、句型、短文等，也在潛移默化之中使學(xué)生從強(qiáng)行記憶到自然記憶，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)的綜合能力上。生生之間運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行互問(wèn)互答，也可以通過(guò)播放音頻讓學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)，寫(xiě)出認(rèn)識(shí)的單詞、詞組或者是句型，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。137累積法是反復(fù)循環(huán)而進(jìn)行的，有助于各種記憶。通過(guò)這一方法的實(shí)施運(yùn)用，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有規(guī)劃、有步驟地進(jìn)行，形成了自主閱讀的能力，同時(shí)也促進(jìn)了他們聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力的提高。

五、加強(qiáng)家校合力，提高學(xué)習(xí)效果

137累積法需要課上課下連續(xù)進(jìn)行，因此，需要加強(qiáng)家校合力，提高學(xué)習(xí)效果。家長(zhǎng)也可借助這種方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的好詞佳句，讓學(xué)生愿意讀、喜歡讀、讀得準(zhǔn)、讀得好，并且真正達(dá)到語(yǔ)言積累的目的，甚至將其延伸至培養(yǎng)孩子的各個(gè)方面。家長(zhǎng)將孩子在閱讀之中存在的問(wèn)題向教師進(jìn)行及時(shí)反饋，從而為學(xué)生量身定做閱讀的材料，并且讓家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生閱讀的全過(guò)程，給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，使學(xué)生將這一做法長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

注：本文系蘭州市教育科學(xué)2020年個(gè)人課題“137累積式教育法在小學(xué)中、高年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用的探究”（課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2020]GR2252）研究成果。