多媒體與幼兒園美術(shù)活動(dòng)整合的作用研究

摘 要：在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)受到重點(diǎn)關(guān)注與應(yīng)用，基于此，以多媒體技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)、深化內(nèi)容理解、能力提升、即時(shí)評(píng)價(jià)幾方面的優(yōu)勢(shì)為入手點(diǎn)，闡述了多媒體在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的作用及實(shí)踐方法，旨在推動(dòng)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的升級(jí)。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園教育;美術(shù)活動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)在幼兒園教育中占據(jù)著重要地位，是強(qiáng)化幼兒自我表現(xiàn)、抒發(fā)幼兒情感的關(guān)鍵教育活動(dòng)，因此對(duì)相應(yīng)活動(dòng)展開的效果進(jìn)行強(qiáng)化具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。通過促進(jìn)多媒體與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的融合，就能夠達(dá)到上述目標(biāo)。

一、真實(shí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)

相比抽象的事物與場(chǎng)景，幼兒對(duì)具象的事物與場(chǎng)景有更強(qiáng)的理解能力，因此，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的情境，吸引幼兒的注意力，并提升幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性[1]。在實(shí)踐中，教師需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開展提供更加逼真的教學(xué)情境，刺激幼兒的視覺、聽覺，推動(dòng)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的升級(jí)。

例如，在組織幼兒以“海底世界”為主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，相關(guān)教師可以使用多媒體設(shè)備，以圖片、視頻、動(dòng)畫等形式為幼兒展示出海底世界的景象：海草飄蕩、各種各樣的魚兒在海里游動(dòng)、海星或珊瑚等海洋生物絢麗多彩等。隨后，教師可以在該情境中引導(dǎo)幼兒想象自己是一條魚：“你看到的海底景象是什么樣的呢？”并讓幼兒以繪畫作品的形式展示出來。采用這樣的方式，能夠更好地激發(fā)幼兒繪畫的興趣，提高幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效率。

二、強(qiáng)化幼兒對(duì)繪畫內(nèi)容及技巧的理解

除了繪畫內(nèi)容之外，幼兒在學(xué)習(xí)、理解、掌握繪畫技巧方面也面對(duì)著較大的難度，特別是針對(duì)一些抽象性較強(qiáng)的繪畫技巧，如果單純使用口頭講解的方式，則難以保證教學(xué)效果。此時(shí)，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)。例如，在組織幼兒以“太陽(yáng)寶寶”為主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，教師可以使用“音樂+線條展示”的方式，讓幼兒逐步掌握不同線條的特征與繪畫方式。此時(shí)，在播放歡快的音樂時(shí)展示小波浪的線條彎曲;在播放悲傷的音樂時(shí)展示大波浪的線條彎曲等。實(shí)踐中，幼兒會(huì)根據(jù)對(duì)不同音樂的感覺想象線條，并完成美術(shù)作品的繪制，促使幼兒更加迅速地掌握繪畫技巧。

三、推動(dòng)幼兒美術(shù)綜合能力的提升

（一）美術(shù)創(chuàng)造力的提升

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，相關(guān)教師要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力的提升，為幼兒往后更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

例如，在組織幼兒以“螞蟻搬家”為主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，相關(guān)教師可以使用多媒體設(shè)備為幼兒展示螞蟻搬家的形象生動(dòng)情境，拓寬幼兒的視野。同時(shí)，教師還要為幼兒展示不同花紋螞蟻的外表、螞蟻群體活動(dòng)時(shí)組成形態(tài)的變化等，拓寬幼兒的繪畫思路，達(dá)到強(qiáng)化幼兒想象力與美術(shù)創(chuàng)造力的效果。

（二）審美能力的提升

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的展開在提升幼兒審美能力方面發(fā)揮著重要作用，能促進(jìn)幼兒審美觀的逐步形成[2]。例如，在帶領(lǐng)幼兒欣賞凡·高的《向日葵》時(shí)，相關(guān)教師可以使用多媒體設(shè)備播放《向日葵》（鋼琴版）、《怒放的生命》（純音樂）等歌曲，展示《向日葵》全圖、局部放大圖等，讓幼兒更加直觀地看到花瓣及花的層次感，并鼓勵(lì)幼兒分享自己的鑒賞體驗(yàn)、對(duì)畫作的感受，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。

四、增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)性

當(dāng)幼兒完成美術(shù)作品的創(chuàng)作后，需要相關(guān)教師展開即時(shí)性評(píng)價(jià)，以此達(dá)到深化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，為幼兒搭建更好的自我展示平臺(tái)。同時(shí)，利用多媒體實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，還能夠深化教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)交流程度，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情，提升幼兒的自信心。例如，在《蒙德里安的格子畫》活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒穿上自己設(shè)計(jì)的服裝，并使用手機(jī)拍照;隨后，利用手機(jī)投屏功能，將拍攝的照片放大展示在大屏幕中，讓幼兒根據(jù)自己的作品展開設(shè)計(jì)理念、亮點(diǎn)等內(nèi)容的分享，引導(dǎo)幼兒相互交流、欣賞，提升美術(shù)活動(dòng)的開展效果。

綜上所述，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中引入多媒體技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)真實(shí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化幼兒對(duì)繪畫內(nèi)容及技巧的理解，推動(dòng)幼兒美術(shù)綜合能力的提升，增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)性，整體促進(jìn)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的升級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉媚.玩美之藝 賞美之趣：幼兒園美術(shù)活動(dòng)探求“藝趣”的實(shí)踐研究[J].啟迪與智慧（下），2020（6）：34.

[2]韓柳.多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用：以大班美術(shù)活動(dòng)《蒙德里安的格子畫》為例[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（3）：246，249.

作者簡(jiǎn)介：李聰玉（1995—），女，河南省漯河市人，漢族，本科，職稱：二級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。