微課在現代小學語文教學中的運用探究

汪鳳英

摘 要：信息時代的到來，讓教育領域的信息化水平正在不斷提升，以小學語文課堂為例，微課在現代小學語文教學中的運用已有了較為廣泛的基礎，該形式既改變了現階段的小學語文教學模式，又為小學語文教學效果的提升，做出了卓越貢獻。因此教師在提升自身教學素養(yǎng)的基礎上，需要重視微課的運用技巧，通過微課這一途徑實現教育領域信息化的發(fā)展目標。

關鍵詞：小學語文;微課形式;教學應用

新課改背景下，為促進小學語文課堂教學效率和質量的雙重提升，微課在課堂中的應用更廣泛。所以，教師在創(chuàng)新教學方法的過程中應不斷提高自身的教學素養(yǎng)，了解更多的教育現代化內容和信息化教育手段。

一、微課在現代小學語文教學中的應用問題

和傳統(tǒng)的教學課件相比，微課本身有一定的便捷性，但部分教師由于缺乏現代化教學設備的應用技巧，導致在微課應用的過程中無法滿足學生的學習要求，設計理念以及時長等都是影響微課在小學語文課堂中應用效果的重要因素，教師教學素養(yǎng)不夠會影響微課便捷性優(yōu)勢的發(fā)揮。另外，部分教師對微課教學模式的認知層次有待提升，導致微課這種較為獨特的教學形式，在語文課堂應用過程中無法發(fā)揮出其內在的學科內涵。

二、小學語文教學中微課運用策略

（一）提高教師微課認知意識，發(fā)揮微課優(yōu)勢

信息技術的應用讓教育領域中的教學形式有了更多新元素的融入，因此教師在小學語文課堂中應用微課形式的過程中也要具備創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮新形式的優(yōu)勢，才能讓小學語文課堂效率和質量的提升有保障。

例如，在應用微課的過程中，教師首先要對小學語文教材內容進行深度分析，并積極提高自身的教學素養(yǎng)，在講解語文課程內容的過程中正確應用微課，通過微課展現出學生需要掌握的語文知識。類似于設計理念和時長的設計都要充分貼合語文教材內容，以古詩或古文為例，較為短小的篇幅，適合于較短的時長，用簡潔的形式充分體現出古詩、古文的內涵和主旨，才能發(fā)揮出微課的便捷性優(yōu)勢，讓學生在課上或課下進行學習、復習的過程中，有更高的效率。

發(fā)揮微課優(yōu)勢的重要前提是教師提高對微課的認知意識。了解微課的多樣形式，以及該形式和網絡教育資源、語文教材的契合點才能充分體現出教師所提升的教學素養(yǎng)，讓小學語文課堂有更好的學習氛圍，鼓勵學生在興趣的驅使下掌握更多的學習技巧。

（二）深化微課應用層次，體現語文學科內涵

微課在小學語文課堂中的應用本身有著教育廣泛的基礎，因此教師在現代小學語文教學模式探索的過程中，需要積極深化微課的應用層次，充分體現出語文學科的內涵。這不僅可以體現教師與時俱進的教育理念，還能充分發(fā)揮出信息技術在小學教育領域中的應用價值。

例如，在學習《晏子使楚》一文的過程中，教師可以在課前為學生播放一小節(jié)微課視頻，讓學生了解該篇課文的歷史背景。并在課堂中應用多媒體教學設備體現故事背景，鼓勵學生以小組表演的形式呈現出自己所理解的課文內容，對課文中的各個角色有充分的認識。多樣化教學手段的應用，除了可以讓學生對課程內容有更濃厚的學習興趣，還可以深化微課的應用層次，讓學生在微課的影響下掌握課文主旨，具備獨立思考的能力。

微課的應用在現代化小學語文教學課堂中有著很大的探索潛力，因此教師在創(chuàng)新教學方案的過程中，要充分思考語文學科和微課的融合策略，謀劃出更適合學生的語文教學形式。

（三）結合語文教學內容，創(chuàng)新微課設計方案

微課在現代化信息技術不斷發(fā)展的背景下被人們廣泛熟知，教師在小學語文教學過程中對其進行應用，需要結合創(chuàng)新設計方案，這樣才能讓學生在語文課堂中有更多新鮮感，對課文內容有更濃烈的探索欲望。

例如，在講解想象類型作文寫作方式的過程中，教師可以設置多節(jié)微課視頻，為學生講解該種類型作文的寫作方法和具體應用，便于學生在課下對教師所講的內容進行鞏固復習，與此同時教師可以通過微課視頻傳遞出優(yōu)質教育思想，鼓勵學生在課下有更廣泛的閱讀、寫作愛好。大膽結合教師所講解的寫作技巧，延伸出屬于自己的寫作風格。這樣的教學設計方案，也是鼓勵學生在語文課堂中具備創(chuàng)新寫作能力和綜合性語文素養(yǎng)的重要助推劑。

語文教學內容和創(chuàng)新微課設計方案的有效結合，更有利于微課在現代小學語文教學發(fā)展中的應用，二者的融合也標志著現代化信息技術在教育領域中應用的卓越貢獻，為更多科學技術在教育領域中的應用開辟道路。

三、結語

微課讓小學語文教學有了質的變化，微課在豐富教學模式的同時，也能充分激發(fā)小學生的學習興趣，在基礎教育階段了解更多語文知識，通過微課鞏固自己的語文基礎，掌握屬于自己的學習規(guī)律。與此同時，教師在進行微課教學的過程中可以大大提升教學效率，盡可能在最短時間內讓學生達到自己預期的學習效果。

參考文獻：

蘇贊界.探究微課在小學語文教學中的應用[J].新課程學習，2015（4）：141.