微信平臺在小學數學課程教學中的運用分析

魏芬 魏亮

摘 要：在信息技術不斷發展并深入運用的情況下，社會已經步入信息化時代，諸多行業開始推進信息化構建。對于教育活動，教師需要將信息技術及其產物運用起來，創新教學活動。立足小學數學教學，分析微信平臺的功能與教學價值，并探討微信平臺在小學數學教學中的具體運用，提出相應策略，以供參考。

關鍵詞：信息技術;微信平臺;小學數學;功能;教學運用

一、微信平臺

（一）主要功能

從目前微信平臺的發展來看，相比最開始剛推出的時候，其在功能上更加豐富。依據微信使用的具體情況來看，其具備一些主要功能，表現為以下幾點：

一是即時通信。微信最開始就是一款即時通信軟件，可以通過文字、語音、視頻等不同方式實現人與人之間的溝通交流。當前，微信的即時通信，可以分為一對一、一對多、群體通信等不同的模式。

二是朋友圈。朋友圈功能，是微信好友彼此之間分享日常的地方，可以通過文字、圖片、視頻等不同的形式，將自己想要說的話、想要表達的情緒以及想要展現的事物，通過朋友圈發布、展示出來。

（二）教學價值

微信平臺的主要功能包含即時通信、朋友圈、公眾號以及小程序這幾個方面。在不斷發展中，微信平臺也在逐步探索其他新的功能。近年來，開始有教師思考將微信平臺運用到教育教學活動中，依托微信的多元化功能實現教學優化。而對于小學數學課程，微信平臺的運用可以起到多方面的作用：第一，可以拓寬教學空間，以微信平臺為載體，面向學生打造第二課堂，指導學生通過微信平臺展開學習，這樣讓數學課程教學的整體空間得到了有效擴展。第二，增強教學趣味性。基于微信平臺的使用，可以引入各種不同形式的素材，這相比單純的理論知識講解更加具有趣味性，從而能夠調動學生參與的積極性。第三，可以加強教學互動。傳統課堂中，要深入互動并不容易。而依托微信平臺，通過群聊、朋友圈等方式，可以實現多元化的互動，加深學生之間的交流。

二、小學數學教學對微信平臺的有效運用

（一）依托微信指導學生課前預習

從教學活動的流程環節來說，課前預習是一個重要的前置性環節，一般是在課堂教學開始前，讓學生自主對所要教學的知識進行簡單的瀏覽和思考。然而在傳統教學模式下，由于對課前預習的指導不足，造成很多學生并沒有做好課前預習，這就會影響課堂教學的整體質量。因此，教師可以利用微信平臺，通過公眾號或是微信群聊的功能，指導學生進行課前預習。比如，在三年級下冊“面積”單元中“長方形與正方形的面積計算”進行教學時，在課堂教學之前，教師就可以制作一個微課，將長方形與正方形的面積計算知識點融入微課中。然后將微課通過公眾號發布，或者是直接發布到班級微信群里，要求學生在課前觀看微課，對長方形和正方形的面積計算形成初步認識。通過微信平臺，做好課前預習指導，這能夠為數學教學帶來積極的幫助。

（二）立足微信拓展引入教學素材

微信平臺包含多元化的功能，其中也涵蓋很多素材，教師可以將其用在教學活動中。作為小學數學教師，要善于從微信中發掘數學素材，將其引入課堂教學，通過這些素材拓展教學內容，增強教學趣味性。比如，可以引入朋友圈的生活素材，輔助數學教學。比如，在“數學廣角——搭配”的教學中，教師可以從朋友圈引入這樣的素材：小明媽媽在朋友圈曬出了給小明新買的衣服，圖片中一共出現了3件上衣和2條褲子，那么小明可以有多少種不同的搭配穿法？教師通過多媒體，將這些照片展示出來，引導學生進行思考，探討上衣和褲子的不同搭配方法。此外，還可以從微信公眾號、視頻號等渠道，挖掘數學素材，引入課堂教學。

（三）通過微信優化課后復習、練習

對于數學教學，課后的復習與練習也是非常重要的。復習的目的，是對數學知識加強記憶。練習的目的是讓學生掌握數學知識，提高數學素養。課后的復習與練習，也可以通過微信平臺來進行。教師可以結合微信小程序功能，設計數學學習小程序，在其中設置知識回顧、課后練習、自我檢測、趣味探究等不同的功能。在課后，學生可以進入微信小程序，在知識回顧板塊復習學習過的知識，在課后練習板塊，完成布置的練習作業，在自我檢測板塊，對自身的數學能力進行檢測，在趣味探究板塊，了解一些趣味數學知識。

三、結語

微信平臺的發展，使其具備更多的功能，能夠在很多其他領域發揮作用。針對小學數學教學，將微信平臺利用起來，能夠提高學生興趣，擴展教學空間。在實踐中，教師要從課前預習、課堂教學以及課后復習練習切入，對朋友圈、公眾號、小程序等功能靈活運用，讓數學教學與微信平臺有效結合。

參考文獻：

葉小燕.微信公眾號在小學數學教學中的有效運用[J].新智慧，2020（29）：27-28.