化學(xué)教育與勞動實踐相結(jié)合

李姍姍

摘 要：勞動實踐作為德育內(nèi)容的重要組成，在化學(xué)教學(xué)中通過化學(xué)知識與勞動教育的融合，可以以學(xué)科教學(xué)與德育的同時開展促進學(xué)生深入理解學(xué)科知識，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。主要探究了高中化學(xué)教育與勞動實踐結(jié)合的策略，以促進化學(xué)教學(xué)中德育組織質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育;勞動實踐;結(jié)合

教育理念持續(xù)更新的背景下，高中化學(xué)教師既要根據(jù)教材要求開展教學(xué)實踐活動，同時也要通過課程教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)人才，更好地貫徹教育領(lǐng)域立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)。化學(xué)教育與勞動實踐相結(jié)合作為新的化學(xué)課堂設(shè)計方向，具體的課堂設(shè)計可以采用以下幾種策略。

一、化學(xué)實驗與勞動實踐結(jié)合

學(xué)生通過勞動實踐可以提高個人的實踐能力，在實踐中不斷深化理論認(rèn)知并通過理論落實于實踐、實踐加深認(rèn)識的學(xué)習(xí)方式來提高個人道德品質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實驗強調(diào)學(xué)生的實踐操作能力，通過化學(xué)實踐的獨立操作既可以使學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。為了在化學(xué)教育中滲透勞動實踐的內(nèi)容，教師可以通過化學(xué)實驗教學(xué)中勞動實踐內(nèi)容的融合，以課堂化學(xué)實驗的組織提高學(xué)生的動手實踐能力，也可以通過德育內(nèi)容的融入促進學(xué)生勞動意識的提升。

化學(xué)實驗涉及有害物質(zhì)的應(yīng)用，而污染力較強、有毒物質(zhì)等化學(xué)元素對環(huán)境有著污染與破壞的負(fù)面影響，在實驗操作中，教師可以通過化學(xué)元素運用過程中環(huán)境保護與社會責(zé)任內(nèi)容的滲透，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，也可以引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中開展環(huán)境保護活動。

化學(xué)實驗既與課堂所學(xué)的化學(xué)理論密切相關(guān)，同時與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，教師在組織化學(xué)實驗操作時可以通過學(xué)生日常生活中參與勞動實踐的方式，以勞動過程中的化學(xué)知識運用以及直觀化學(xué)知識的獲取既提高學(xué)生對化學(xué)知識認(rèn)識的深入，也可以通過勞動實踐中化學(xué)環(huán)保意識的滲透來增強高中生的社會責(zé)任感。

二、化學(xué)實踐與勞動教育相結(jié)合

化學(xué)教學(xué)既包括理論教學(xué)也包括實踐教學(xué)，而當(dāng)前化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也強調(diào)學(xué)生將所學(xué)到的化學(xué)理論知識應(yīng)用于具體的生活實踐，因此為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)，教師在化學(xué)實踐中也可以通過勞動教育的開展，通過化學(xué)實踐與勞動實踐的結(jié)合，挖掘化學(xué)學(xué)科中豐富的人文資源，在多樣性實踐活動中促進學(xué)生道德品質(zhì)的不斷提高。

勞動實踐除了讓學(xué)生直接參與到勞動活動中以外，還可以通過課堂操作性活動的組織來培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)。化學(xué)教育與勞動實踐的結(jié)合，要通過整合與提取化學(xué)教材中的化學(xué)資源和人文資源，以勞動教育相關(guān)內(nèi)容的挖掘來使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識的過程中接受勞動教育，使學(xué)生感受勞動的價值與作用。在組織化學(xué)實踐活動時，教師可以通過化學(xué)辛勤研究過程的講解來引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索化學(xué)理論知識，通過感受知識探索的艱難來樹立正確的勞動觀。

三、化學(xué)教學(xué)與意識培養(yǎng)相結(jié)合

化學(xué)教育與勞動實踐的結(jié)合要把握差異化的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過不同階段化學(xué)學(xué)習(xí)中勞動、科學(xué)精神等德育內(nèi)容的滲透培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，也通過課堂教學(xué)中所學(xué)知識的拓展來助力學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中勞動實踐的開展既要把握德育的組織必要性，同時也要分析化學(xué)學(xué)科的特性。在化學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，引導(dǎo)學(xué)生積極開展勞動實踐，教師要把握化學(xué)與人類生活息息相關(guān)的特征，通過化學(xué)教學(xué)過程中生活化元素的滲透，引導(dǎo)學(xué)生把握化學(xué)理論知識與實際生活之間的聯(lián)系，也通過教學(xué)環(huán)境下對勞動教育途徑的拓寬來為學(xué)生提供勞動實踐的機會。

化學(xué)教學(xué)雖然更多地集中在課堂上，但教師可以通過化學(xué)教學(xué)中科學(xué)家艱辛勞動、反復(fù)實驗的故事來激發(fā)學(xué)生的勞動意識，而為了彌補學(xué)校化學(xué)教學(xué)開展勞動實踐場地有限、時間有限的問題，化學(xué)教學(xué)可以主動與家庭教育相結(jié)合，通過家庭勞動教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以家庭、學(xué)校、社會教育的合力來為學(xué)生提供勞動實踐的機會，促進學(xué)生勞動意識的提高。

四、結(jié)語

高中化學(xué)作為具有一定難度的、強調(diào)學(xué)生知識理解的學(xué)科，教師在組織課堂教學(xué)實踐時要從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容出發(fā)進行課堂設(shè)計，也要通過化學(xué)教學(xué)中其他教育內(nèi)容的融合來促進學(xué)生的全面發(fā)展。勞動實踐作為德育的特殊形式，通過對學(xué)生開展勞動教育可以使學(xué)生在理論與實踐融合的背景下更好地把握德育的內(nèi)涵與本質(zhì)。教師既要認(rèn)識到化學(xué)教育中德育滲透的必要性，同時也要使勞動實踐與化學(xué)教育相互融合、相互滲透，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。

參考文獻：

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