小學語文古詩詞吟誦教學的實踐分析

王東

摘 要：通過文獻資料法、行動研究法等方法探討小學語文古詩詞吟誦教學的實踐方法。吟誦教學法是一種有效的教學方法，適用于古詩詞教學，兩者的結(jié)合能夠喚醒學生學習古詩詞的興趣，而且提升學生的審美能力與文化修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文;古詩詞;吟誦教學

一、引言

古詩詞承載著經(jīng)過歷史文化沉淀而成的各種生活情趣、審美取向、情感依托，但是在小學語文古詩詞教學中，由于各種因素的影響，教師存在引導(dǎo)不充分的問題，未能有效挖掘古詩詞中隱藏的美育資源，部分教師在教學過程中甚至仍然沿用傳統(tǒng)的授課方式，引導(dǎo)學生逐字逐句拆解意思，致使古詩詞教學價值流失。實踐證明，吟誦教學能夠增強學生的情感體驗，使學生感受到古詩詞的意境美、韻律美與節(jié)奏美等。基于此，文章就小學語文古詩詞吟誦教學實踐策略展開探討。

二、吟誦教學的意義

首先，有助于激發(fā)學生學習古詩詞的興趣。心理學研究結(jié)果表明，學生有足夠的學習動力，就會產(chǎn)生強烈的探究興趣和學習主動性，傳統(tǒng)的古詩詞教學方式導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學生很難學好古詩詞，而吟誦教學能夠讓學生感受到古詩詞的魅力，從不同的角度發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，而且讓學生的主體性、能動性在課堂上得到發(fā)揮，這對激發(fā)其學習古詩詞的興趣和熱情有重要意義。[1]其次，有助于提升學生的審美能力與文化修養(yǎng)。古詩詞是傳統(tǒng)文化的組成部分，蘊含深厚的文化底蘊，有豐富的美育資源，包含節(jié)奏美、意境美、精神美等，但是傳統(tǒng)的教學方式難以激發(fā)出古詩詞的美，而吟誦教學則能夠有效扭轉(zhuǎn)這一局面。教師帶領(lǐng)學生吟誦古詩詞，可以激發(fā)他們感受美、追求美的熱情，與此同時，學生在不斷感受美、欣賞美的過程中審美水平也在不斷提升，同步提升的還有他們的文化修養(yǎng)。

三、古詩詞吟誦教學實踐策略

（一）營造良好的古詩詞吟誦氛圍

有效的吟誦活動需要良好的氛圍作支撐。因此，在組織學生開展古詩詞吟誦活動之前，教師先要構(gòu)建良好的吟誦環(huán)境，這可以讓學生身臨其境，更好地將自己代入角色，與詩人進行跨越時空的對話。[2]

例如，在學習古詩詞《游園不值》時，教師可以提前搜集關(guān)于春天景色的視頻、圖片等并且用微課制作成短視頻，組織學生在課上觀看。在觀看視頻的同時，教師可以用諸如“文中寫‘小扣柴扉久不開，為什么詩人敲不開門呢”此類問題引導(dǎo)學生思考，激發(fā)他們的想象力，充分喚醒學生的探究欲望和興趣，增強其情感認同，為接下來他們有感情地吟誦奠定基礎(chǔ)。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)吟誦情境

小學生年齡小，學習能力、理解能力、認知水平有限，模仿是一種良好的學習途徑，無論是寫作還是吟誦皆如此。在古詩詞吟誦教學中，教師可以利用信息技術(shù)給學生創(chuàng)設(shè)吟誦情境，具體來說，就是從網(wǎng)上尋找并下載優(yōu)秀的古詩詞吟誦視頻然后在課堂上運用多媒體給學生呈現(xiàn)出來，然后讓他們模仿，促使學生掌握豐富的吟誦技巧，以此提升他們的吟誦水平，促進學生對古詩詞內(nèi)容的理解和記憶。

例如，在《游園不值》古詩詞吟誦中，教師可以從網(wǎng)上下載關(guān)于《游園不值》的吟誦視頻，讓學生仔細聆聽，注意每個字每句話的音調(diào)、語氣等，掌握平長仄短、以字行腔等吟誦技巧。學生掌握的吟誦技巧越多，吟誦水平也會越高，從而有效完成古詩詞的吟誦任務(wù)。

（三）采取多樣化的古詩詞吟誦方式

小學語文教材中收錄的古詩詞均是名篇佳作，有著悠久的歷史。然而，這些古詩詞因為詩人的地位、時代各不相同，所以在古詩詞中的發(fā)音、表達也存在差別。此外，古詩詞中描述的情感、事物以及詩人當時的心境不同，這些都要求學生在吟誦的時候進行區(qū)別，只有這樣才能更好地展現(xiàn)古詩詞的美。在具體的教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況采取多樣化的吟誦方式。

例如，在吟誦《游園不值》這首古詩詞時，教師先用多媒體配上適當?shù)妮p音樂，然后讓學生以標準的普通話吟誦，展現(xiàn)出古詩詞的韻律美，還可以組織學生用各自的方言去吟誦這首古詩詞，展現(xiàn)出古詩詞獨有的美，有效提升古詩詞吟誦的韻味，也在無形之中提升學生的審美能力和文化修養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在古詩詞教學中采取吟誦教學法是有效的教學舉措，它能夠幫助學生更好地理解并記憶古詩詞內(nèi)容，還能使學生充分領(lǐng)會古詩詞蘊含的美感。教師要認識到吟誦教學的優(yōu)勢并深入研究，找到吟誦教學與古詩詞教學的結(jié)合點并制定科學的教學計劃，充分發(fā)揮吟誦教學的優(yōu)勢，使古詩詞教學取得更大的成就。

參考文獻：

[1]殷煜毅.淺談創(chuàng)新吟誦法教學對提高小學語文古詩詞教學效率的影響[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（2）：165-166.

[2]孫義蘭.創(chuàng)新吟誦法提高小學語文古詩詞教學效率[J].課外語文，2021（1）：34-35.