幼兒園家庭教育指導策略分析

譚春艷

摘 要：幼兒園的家庭教育指導是一種泛指以我國各地幼兒園作為其教育的主體，通過各種內容全面、形式多樣、多元化的指導和教育方式，對幼兒的父母進行指導和教育，使其在生活中樹立正確的教育理念，掌握一套科學的家庭教養模式和知識與技能，能夠有效指導自己孩子的學習和生活。

關鍵詞：幼兒園;家庭教育;教育指導

一、幼兒園家庭教育指導的價值

（一）加強家庭教育的指導措施，有利于提高家長的自主意識和素養

幼兒園是專門的綜合性幼兒教育服務機構，對開展家庭教育的指導工作比較專業，幼兒園擁有一批教學經驗豐富的專業技術老師，擁有先進的現代化教學設施，擁有較大的課堂活動空間和濃厚的家庭教育氣氛，所以教師對幼兒家長進行有效的家庭教育和指導，幫助他們根據家庭需求確定自己的教育方法。

（二）加強家庭教育的指導工作有利于培養和推動教師的專業化

為了能夠更好地支持和幫助家長來提升幼兒的家庭教育水平，老師自身要有豐富的知識儲備，熟悉幼兒的整體身心生理發展規律，了解每一位幼兒的個性化特點和要求，掌握與其相關的家庭教育知識，引領家長們有效地參與到家庭教育中。

（三）通過對家庭教育的指導可以更加有效地推動家園共育

例如，幼兒園針對大班家長的幼小銜接，家長間一起分享經驗，生動的案例帶來了很多好的經驗與做法，緩解了家長的焦慮心理，讓家長們受益匪淺。針對小班剛入園的情緒焦慮情況開展生活習慣、情緒管理的專題家園互動座談會，家長和老師共同談教子熱點問題，談教育感受，談家園共育，達到家長在教子上互相啟發、互相激勵的成效，也增加了家園之間的理解和支持。

二、幼兒園家庭教育指導現狀與問題

（一）家長對家庭教育指導認識不足

許多幼兒家長對開展家庭教育指導的重要性認識不到位，總認為教育孩子是幼兒園的事情，是教師的責任，認為家庭教育和幼兒園的教育具有重復性，作用不大，認識不到家庭教育的重要性。

（二）教師的家庭教育指導能力不強

據統計開展家庭教育的幼兒園不是很多，家庭教育指導也是近幾年才開始出現和實施的，許多幼兒園教師缺乏家庭教育指導的經驗，在指導內容、指導方式上存在較多問題，指導的能力不能滿足現實需要。

（三）指導內容與形式單一缺乏創新

多數幼兒園對家庭教育指導的內容比較單一，主要體現在一些“親子活動”方面，而對安全教育、心理教育、交往教育、挫折教育等指導較少，指導的形式主要在“家長開放日”時進行指導。

三、幼兒園開展家庭教育指導的方法和策略

（一）深化服務意識，培養和提升家庭教育知識和理論能力

幼兒園教師應在充分了解家長實際需求的基礎上，運用有效而科學的理論和方法，有針對性地給予孩子相應指導。同時，教師要不斷學習，不斷提升自己的服務理念和教育觀念，教師的理論水平提高了，才有可能對家長給予更好、正確及有效的指導，從而促進家長對孩子的家庭教育。

（二）向教師提供家庭教育引導和技能培訓

努力打造線上、線下并行的“智慧型”家園共育模式。幼兒園老師對幼兒園家庭教育指導的知識掌握能力直接影響了家庭教育指導的有效性，要對講師團的老師進行培訓，可以聘請外面的老師來園進行培訓，老師們也可以選擇走出去到其他的幼兒園參觀學習，還有老師們可以通過參加各種專業、系統的家庭教育指導培訓獲得家庭教育的指導資格。

（三）多種形式，確保家園有效溝通

雙方都要抓住這個溝通的重點，以了解孩子的知識和問題為主角度入手，教師們也可以從了解孩子的整體身心健康發展的特點兩個方面為父母提供相對較為專業的指導，經常性溝通可以受到家長的關注和信任，并且他們都認為幼兒園的關愛和幫助必然會對他們的成長有很大的益處。其次則是面對面交流。學校以家長會、父母課堂、專題演講等各種形式邀請家長們去幼兒園，既使學生可以認真了解到這些幼兒當時在園的狀態及家校之間合作的重要性，又能增強老師和家長兩者之間的互相認識和理解。

總之，只有家庭、社會和學校三合力，才能使家庭教育發揮出最大的功效，為孩子的成長保駕護航。

參考文獻：

[1]楊麗.關于幼兒園家庭教育指導的存在問題、原因和對策探討[D].濟南：山東師范大學，2019.

[2]桑海燕，馬飛飛.幼兒園家庭教育指導存在的問題及對策研究[J].新課程，2020（4）.