一面“鏡子”

陳娜

夸美紐斯說過：“德行的實現(xiàn)是由行為構(gòu)成的，而不是文字。”我們的一言一行，無不體現(xiàn)著一個人的品質(zhì)與修養(yǎng)，道德與情操，也是衡量一個人受教育程度的尺度。學校是文明禮儀教育的主陣地，小學階段更是文明禮儀教育的關(guān)鍵時期。學校的廁所是一面鏡子，是展示這所學校的教育，同時也是這個學校不可缺失的“教育環(huán)境”，對學生的品德和行為習慣有著極大的影響。

鏡頭一：聞著早春的青草香，踏著清晨的音樂聲，走進衛(wèi)生間。眼前的一幕讓人愕然：橫七豎八的拖把或臥在水槽中，或躺在角落里。地上滿是臟兮兮的黑印，還有散落在四處的衛(wèi)生紙，同時，一股刺鼻的味道撲面而來。

鏡頭二：上完課，去衛(wèi)生間洗手。里面擠滿了拿著水桶和毛筆的孩子，你擁我擠，好不熱鬧。滿地的水，已無從落腳。水槽早已堵塞，鏡子上東一條西一條花花綠綠的水漬。我剛想叫住一個女生清理一下，她就從我的身邊溜過了。

教育行動：學生如廁不文明，已經(jīng)是一個不爭的事實。事實上，如廁問題也是我們國人的問題。曾在一個雜志上看到西方某個國家的衛(wèi)生間里的提醒沖廁所標語，寫的是漢字而不是英文。在國內(nèi)，從城市到鄉(xiāng)村，幾乎所有的廁所墻上都刷著諸如“上前一小步，文明一大步”之類的醒目標語。這些被我們稱為廁所文化的標語，實則暴露的是一個讓人發(fā)窘的現(xiàn)狀，一個令每一個教育工作者反思的現(xiàn)象。由此可見，對學生進行“文明如廁”的教育刻不容緩。

一、找陋習，知不足

什么是陋習？辭典的解釋是“不好的習慣”。陋習在我們?nèi)粘Ｉ钪兴究找姂T，它看起來是小事，但產(chǎn)生的影響是巨大而深遠的。俗話說得好：“知其然，才能知其所以然。”只有讓學生真正認識到了問題的嚴重性，才能促使他們從內(nèi)心上去要求自己，改變自己。為此，我們決定讓學生進行實地考察，從如廁、衛(wèi)生間公物使用、衛(wèi)生間不良環(huán)境等方面入手找一找存在的陋習，并通過拍、畫、寫等方式記錄不良現(xiàn)象，認識到“如廁”存在的壞習慣，從而讓學生約束自己的言行。經(jīng)過實地考察，同學們的確發(fā)現(xiàn)了很多問題：有的同學沒有站在合適的位置解手，便池周圍就有了污漬;有的同學上完廁所不及時沖水，既污染空氣，也給后來上廁所的人留下骯臟的如廁環(huán)境;還有一些同學在廁所里吃零食，吃完的包裝紙就扔進了便池……這些陋習，使原本干凈的廁所，變成了臟亂差的代名詞。

二、做宣傳，想點子

有了足夠的認識，就可以開始我們的教育活動了。首先校德育領(lǐng)導在國旗下講話中提出了本次活動主題的要求，其次各班利用班隊課，召開了“文明如廁，爭做美麗南海人”隊會，最后學校又大張旗鼓地組織全體隊員到會議中心舉行了“如廁文明表決心”活動，可以這么說，“廁所文化”運動轟轟烈烈地開展起來了。每位隊員積極開動腦筋，著手策劃“改變陋習，文明如廁”的金點子。在全體隊員的努力下，大家想到了很多辦法，如：在廁所內(nèi)放上空氣清新劑，每日定時噴灑，保持廁所空氣清新;男廁所小便池前畫上兩個小腳丫，以便正確站立;輪流管理衛(wèi)生間的鏡子和水槽，及時擦洗鏡子;水槽旁放上洗手液或肥皂，以便同學們清洗;衛(wèi)生間角落里放上幾盆花草，墻壁上的裝飾可以可愛一些;每月進行一次“文明使用衛(wèi)生間好孩子”評比，給習慣較好的同學獎勵看電影……同學們集思廣益，我們鄭重其事地搞起了所謂的“大運動”。

三、立公約，訂措施

為了使這種好習慣深入人心，讓每一個學生有據(jù)可依，學校要求每個班級通過討論形成一份《衛(wèi)生間使用文明公約》，然后根據(jù)各班所立公約，年級段匯總成一份年段公約。以四年級段為例，我們的如廁公約包括：1.大便小便不隨便，站對位置不濕地。2.適量取紙不浪費，用后放進紙簍里。3.上完廁所隨手沖，及時洗手講衛(wèi)生。4.果皮紙屑不入廁，否則水管要堵塞。5.拖把用后要掛好，及時沖洗很重要。6.洗手槽內(nèi)沒雜物，輕洗輕關(guān)要做到。廁內(nèi)公物要愛護，爭做文明如廁人。有了這份公約，學生都能一一對照，約束自己的行為，多一份監(jiān)督，多一份自覺，改變衛(wèi)生間面貌指日可待。

四、創(chuàng)星級，樹榜樣

孩子和成人一樣，渴望成功，渴望被他人肯定，所以不論進行哪一種教育，實施那一項活動，必須讓學生有一個目標可循，有一定獎勵進行刺激。為提高廣大教師和學生參與“文明使用衛(wèi)生間，共同營造整潔優(yōu)雅的衛(wèi)生間環(huán)境”這一活動的積極性，學校制定了“星級衛(wèi)生間”的創(chuàng)建辦法，每個衛(wèi)生間根據(jù)自評情況每周五申報星級衛(wèi)生間，每獲得一次星級衛(wèi)生間的稱號，所有使用該衛(wèi)生間的班級均獲得一次“生態(tài)班級”的榮譽稱號，并和學期末的班集體考評掛鉤。同時，每個班級利用午間談話課時間，及時對“文明使用衛(wèi)生間”的學生提出表揚，樹立榜樣，正確導行。

效果呈現(xiàn)：據(jù)專家介紹，一個好習慣的養(yǎng)成需要21天，我們已經(jīng)超越了這一時段，現(xiàn)在可以自信地說：我們的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了“文明如廁”的好習慣了！

鏡頭三：課間，我去衛(wèi)生間取水。剛一進去，就看到一個瘦小的學生提著水桶在裝水。我不解地問：“怎么了？為什么提水呀？”“老師，水箱閥門好像壞了，我提點水沖一沖。”孩子邊說邊把水提了過去倒在了便池中。

鏡頭四：我班的美術(shù)課畫水粉畫，有點擔心，就走到衛(wèi)生間門口查看。只見孩子正有序地洗刷著，地上并沒有臟兮兮的水漬，鏡子依然干凈。突然，小可不小心把臟水倒了出來，旁邊的欣欣馬上拿起拖把拖干凈了。

后記：現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”可是，一個習慣的養(yǎng)成，一種行為的落實，絕不是一朝一夕的事情，更不是大搞特搞一陣運動可以得以解決的，堅持才是法寶。作為教育者，我們都知道校園是我們學習生活的美好環(huán)境，文明禮儀要從孩子抓起，“文明如廁”只是其中的一個內(nèi)容，讓我們以此為起點，吹開每個孩子心靈的文明之花，從小事做起，從身邊做起，人人養(yǎng)成良好的“文明禮儀”習慣，一步一個腳印，踏踏實實地走完人生之旅。