基于新課改下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的探討

徐微

◆摘? 要：小學(xué)是開發(fā)兒童智力的重要時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有利于學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維、開發(fā)想象力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要重視對學(xué)生羅輯思維能力和抽象思維的培養(yǎng)，以達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力的目的。本文簡要介紹了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問題和新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，并提出了相關(guān)改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議。

◆關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)教育;教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)教育越來越重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足這些要求，而問題策略和問題類型的訓(xùn)練不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，達(dá)到數(shù)學(xué)教育根本目的。

一、小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，達(dá)不到理想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。比如古板的“填鴨式”教學(xué)模式導(dǎo)致師生之間缺乏互動(dòng)，站在學(xué)生的角度，學(xué)生很刻板的記住題型和例句，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂上枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣下降，課堂授課質(zhì)量不高。小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)方法仍然是用試卷測量學(xué)生的學(xué)習(xí)完成度，反而容易忽視學(xué)生日常表現(xiàn)，不太人性化且不合理的評價(jià)方法會(huì)使學(xué)生對數(shù)學(xué)課失去興趣，產(chǎn)生失望的心理。一般來說，在課堂上的理論性太強(qiáng)或者學(xué)生自由度過大，也是導(dǎo)致課堂質(zhì)量低下的根本因素。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的原因

新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師難以做到理論與實(shí)際的結(jié)合，雖然教師可以理解新課改的教學(xué)目的，但在教學(xué)方法的創(chuàng)新上心有余而力不足，無法合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃，所以很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的思維模式變得僵化，在新課改下的課堂中，學(xué)生無法做到自主思考、舉一反三，而且學(xué)生缺乏和教師溝通的意識，即便學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，也不主動(dòng)尋求教師的幫助，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用新較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)卻普遍出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象，小學(xué)生的思維能力和理解力較差，難以理解理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，所以教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際時(shí)，小學(xué)生難以理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在大多數(shù)地方的小學(xué)課堂里，教師們在教學(xué)方法上千篇一律，是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的基本原因。

（三）新課改的教學(xué)要求

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)造能力和自主思考能力，所以新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以提升學(xué)生的邏輯能力和思維能力，因此教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在現(xiàn)實(shí)生活里，新課改對于數(shù)學(xué)教育的另一個(gè)要求，則是要求學(xué)生能應(yīng)用數(shù)學(xué)只是解決生活中的常見問題，小學(xué)數(shù)學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，日常生活中遇到的大多數(shù)數(shù)學(xué)問題都可以利用小學(xué)數(shù)學(xué)知識解決，教師要學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，在生活中選取典例。

二、改進(jìn)和提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議和方法

（一）以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性為核心改進(jìn)和革新教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該用科學(xué)高效的方法來教會(huì)學(xué)生掌握專業(yè)知識及怎么高效地學(xué)習(xí)，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，要弄清楚教什么、怎么教這兩個(gè)問題。教師要制定課堂目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與教案相結(jié)合選擇最佳的教學(xué)方案，教學(xué)的過程靈活應(yīng)變，適時(shí)根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整。數(shù)學(xué)是一門思維要靈活的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自學(xué)能力可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，此外，教師也可以用啟發(fā)式的教學(xué)和小組協(xié)作的教學(xué)方法來讓學(xué)生積極參與思考、動(dòng)手操作，針對問題可以及時(shí)指正。只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，擺脫思維依賴的被動(dòng)狀態(tài)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)適當(dāng)增加與學(xué)生的互動(dòng)以提升課堂趣味性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往是教師的“一言堂”，全程以“教師傳授+ 學(xué)生傾聽”的過程進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生的互動(dòng)也僅僅停留在提問的簡單層面上，這種教學(xué)方法無疑無法有效提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動(dòng)性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，或利用日常生活中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)思想或原理的實(shí)物進(jìn)行互動(dòng)，或讓學(xué)生們產(chǎn)暢所欲言對于數(shù)學(xué)的感想，讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變得豐富和有趣起來。

（三）教師應(yīng)增強(qiáng)教案備課能力以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師是促進(jìn)完成新課改的主要人物，教師作為學(xué)生的傳授者、引導(dǎo)者，要做好傳遞的重要工作，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要提前做好備課工作，全面透析教材，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和自身持有的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行多樣化教學(xué)，比如一個(gè)問題多種解題思路，與學(xué)生們溝通交流，給予學(xué)生一定的思考空間，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的提升;使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，切不可古板、生硬，操之過急的一味只追求教學(xué)完成度，而不注重教學(xué)的靈活性、領(lǐng)悟性。在課堂中，制造輕松愉悅的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)要更使人進(jìn)步，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)成績的根本目的。

三、結(jié)語

總的來說，在新一輪教育課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要不斷進(jìn)行改良和實(shí)踐，最終通過教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)手段多樣化、豐富教學(xué)的內(nèi)容、提升教師本身素養(yǎng)等方法，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌才能煥然一新，重新煥發(fā)教育的活力與生機(jī)，對于學(xué)生成長、教師進(jìn)步都具有巨大作用。

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