小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的輔導(dǎo)教育研究

劉田田

◆摘? 要：農(nóng)村數(shù)學(xué)課程具有很高的數(shù)學(xué)抽象度，嚴(yán)格的數(shù)學(xué)邏輯和高度的數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用性。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，接受義務(wù)教育的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生經(jīng)常受到各種心理因素的嚴(yán)重影響。這非常困難。實(shí)際上，這部分小學(xué)生實(shí)際上是我們通常所說的小學(xué)成績不佳的人。加強(qiáng)對后進(jìn)生的心理咨詢數(shù)學(xué)教育，是現(xiàn)代中國農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中亟待解決的重要教學(xué)課題。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);不發(fā)達(dá)學(xué)生;輔導(dǎo)研究

在新時(shí)代，中國小學(xué)和初中數(shù)學(xué)正在教授中。倡導(dǎo)的概念是每個(gè)人都希望成功獲得良好的初中數(shù)學(xué)教育，并且不同的年輕人可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面獲得不同的職業(yè)發(fā)展。但是從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，這種良好的教學(xué)效果還沒有達(dá)到。每個(gè)班級都有不同水平的后進(jìn)生。如果他們沒有得到及時(shí)的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，那么那些后進(jìn)生就很難很好地發(fā)展。這對學(xué)生未來生活的順利發(fā)展極為不利。為此，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)策略進(jìn)行了深入的分析和研究，具有非常重要的實(shí)踐教育意義。

1小學(xué)數(shù)學(xué)成績欠佳的原因分析

小學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)后進(jìn)生行列的原因有很多。以下是具體分析。首先是社會(huì)原因。隨著這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的逐漸來臨，各種不良習(xí)慣的廣泛傳播和發(fā)展速度非常快，而對于一些年輕的初中和小學(xué)生，由于他們相對較弱的心理抵抗力，勢必會(huì)與之抗衡。甚至讓中小學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和心理健康受到更嚴(yán)重的負(fù)面影響。第二個(gè)原因是學(xué)校。也就是說，學(xué)校對入學(xué)率的重視程度過高，使教師花更多的時(shí)間和精力在優(yōu)秀學(xué)生上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生人數(shù)不斷增加。第三是家庭原因。由于學(xué)校服務(wù)區(qū)的經(jīng)濟(jì)相對落后，大多數(shù)父母出去謀生。還有更多的留守兒童。他們與祖父母住在一起。對于老師分配的家庭作業(yè)，學(xué)生由于跨代教育而不會(huì)主動(dòng)完成家庭作業(yè)，父母不能監(jiān)督孩子的完成，老人不能為孩子提供輔導(dǎo)。從長遠(yuǎn)來看，大多數(shù)學(xué)生也會(huì)進(jìn)入后進(jìn)生的行列。第四是學(xué)生自身的原因。小學(xué)生還很年輕，還沒有形成成熟的學(xué)習(xí)意識和態(tài)度，缺乏吃苦耐勞，吃苦耐勞的精神，再加上數(shù)學(xué)獨(dú)特的抽象性和無聊性，會(huì)使學(xué)生的排斥和排斥心理越來越強(qiáng)。更認(rèn)真。將進(jìn)入后進(jìn)生的行列。

通過對全班學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們通常具有以下表現(xiàn)：無法集中精力聽課;無法按時(shí)交作業(yè);無法理解和記憶概念知識;遺漏的話題仍然會(huì)反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤等等。通過具體的分析可以發(fā)現(xiàn)，這些基本上都不是具有正常智力的后進(jìn)生。只要他們采用針對性的咨詢策略，他們就能實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

2小??學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)策略分析

2.1培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識，提高學(xué)生的自我控制能力

為了使后進(jìn)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，教師必須為學(xué)生營造良好的民主和和諧的教學(xué)氛圍，并與后進(jìn)生成為朋友。例如，在學(xué)習(xí)“四則算術(shù)運(yùn)算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)教學(xué)講解結(jié)束時(shí)，老師可以向?qū)W生展示十二種不同的練習(xí)，包括加減法內(nèi)容，乘除法內(nèi)容，加法，減法和乘法的內(nèi)容，以及加法。減法，乘法和除法等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇，然后給出答案。在這項(xiàng)新的教學(xué)活動(dòng)過程中，成績不佳的學(xué)生有很好的表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。完成數(shù)學(xué)計(jì)算后，無論其他計(jì)算結(jié)果是否正確，教師都需要他們給予積極的肯定和鼓勵(lì)。一方面，它需要能夠促使成績不佳的人認(rèn)識到他們的自我學(xué)習(xí)處于主觀性的位置。另一方面，它還需要能夠不斷提高我們后進(jìn)生的自我學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心，并不斷感受到成功者學(xué)習(xí)過程所帶來的教學(xué)。玩得開心，提高他們的自我控制學(xué)習(xí)能力。提高自我控制能力。

2.2通過采取多種創(chuàng)新的課外教學(xué)方法，提高中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣

新時(shí)期的初中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，老師非常需要學(xué)生善于充分運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來組織開展課堂教學(xué)活動(dòng)，以此方式來徹底改變傳統(tǒng)的那種灌輸式課堂教學(xué)模式，利用目前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的直觀、形象等多種教學(xué)活動(dòng)優(yōu)勢，激發(fā)中小學(xué)困生的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，讓許多學(xué)生可以進(jìn)行許多更具有針對性的專題學(xué)習(xí)。比如在微課學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》這些相關(guān)知識內(nèi)容之時(shí)，針對目前后進(jìn)生這些知識薄和基礎(chǔ)較差的學(xué)生特點(diǎn)，他們在微課學(xué)習(xí)之中必然不能對一個(gè)小數(shù)這一類的關(guān)鍵點(diǎn)知識進(jìn)行正確理解，此時(shí)老師在課前就建議可以先給他制作一個(gè)微課學(xué)習(xí)視頻，將一個(gè)小數(shù)的乘與加法和整數(shù)減法與一個(gè)整數(shù)的減和加減法結(jié)果進(jìn)行分析對比，讓后進(jìn)學(xué)困生先對這些新知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)全面的知識理解。針對后進(jìn)生知識基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，他們在學(xué)習(xí)之中必然不能對小數(shù)這一關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行理解，此時(shí)老師在課前就可以先制作微課視頻，將小數(shù)的加法和減法與整數(shù)的加減法進(jìn)行對比，讓學(xué)困生先對新知學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的理解。這樣在他們能夠參與到在校學(xué)生教育課堂上的理論學(xué)習(xí)之中時(shí)，他們就一定比較能夠主動(dòng)性地跟上各級學(xué)校指導(dǎo)老師的教育課堂教學(xué)教育工作開展步伐，能顯著有效地提高廣大在校學(xué)生的教育課堂理論學(xué)習(xí)教育活動(dòng)參與興趣及課堂教學(xué)效果。能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果。另外，老師還同時(shí)可以選擇采取教學(xué)小組教師合作共同學(xué)習(xí)等的方法方式來進(jìn)行教學(xué)，以"優(yōu)勢互補(bǔ)、互幫互補(bǔ)"的教學(xué)原則方式來合理分配教學(xué)小組，每個(gè)教學(xué)小組中都要分配有固定相應(yīng)比例的一些優(yōu)等生、中等生和一些后進(jìn)生，讓這些優(yōu)等生和中等的學(xué)生多時(shí)間去學(xué)習(xí)幫助這些后進(jìn)生，提高對這些后進(jìn)生的知識轉(zhuǎn)化教育效果。此外，課下作業(yè)環(huán)節(jié)要按照興趣分組，給予后進(jìn)生多接觸其他同學(xué)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其濃厚學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高其學(xué)習(xí)能力。提高對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果。此外，課下作業(yè)環(huán)節(jié)要按照興趣分組，給予后進(jìn)生多接觸其他同學(xué)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其濃厚學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高其學(xué)習(xí)能力。

2.3培養(yǎng)后進(jìn)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

較多學(xué)生之所以進(jìn)入到后進(jìn)生行列，和自身的馬虎有直接關(guān)系。為此，在輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)之時(shí)，老師要善用案例教學(xué)法，讓學(xué)生感知到馬虎學(xué)習(xí)的消極作用。同時(shí)，老師還認(rèn)為需要不斷加強(qiáng)對這些后進(jìn)生用心認(rèn)真計(jì)算、用心認(rèn)真審題、用心認(rèn)真解題等行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)，并且當(dāng)其課堂學(xué)習(xí)中無論遇到任何心理難題之時(shí)，都還需要對其予以具有及時(shí)性的專業(yè)輔導(dǎo)與心理幫助，讓這些后進(jìn)生逐漸逐步養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化極為重要，老師需要在意識到后進(jìn)生形成原因的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志等多方面著手，循序漸進(jìn)的達(dá)成轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的，促使學(xué)生們得以共同性的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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本文系湖南省長沙市岳麓區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題：農(nóng)村薄弱學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科培優(yōu)輔潛實(shí)效性研究（批準(zhǔn)號：ylqkt2020041）。