初中音樂教學中存在的問題及解決措施

劉鋒

◆摘? 要：就當下初中音樂教學的情況來看，還存在一系列問題，主要表現為教學模式單一，忽略基礎知識灌輸及教師自身素質不足等，導致學生難以有效接收音樂知識，審美能力、歌唱能力不足，整體教學效率低下，需要教師及時創新教學方式和教學理念，實現學生歌唱能力、審美能力的全面提升，進而全面提升音樂教學效率。基于此，本文對初中音樂教學存在的問題展開探析，提出了相應的解決措施。

◆關鍵詞：初中音樂;問題;解決措施

音樂是一門藝術水平高、具有一定陶冶情操的課程，對培養學生的審美能力、歌唱能力、賞析能力有著重大意義。在傳統音樂教學中，由于其作為一門副課，教師和學生普遍缺乏對其的重視度，導致教師教學方式傳統，教學內容單一，音樂課程難以達到理想的教學效果，因此，初中音樂教師要深刻意識到傳統教學中的不足，及時轉變教學理念，創新教學方法，有效提升音樂教學效率。

一、初中音樂課堂教學中存在的問題

1.教師教學方法單一，忽略基礎知識傳授。音樂是一門藝術類課程，如果一味的注重聽和唱，忽略對音樂知識的掌握，則很難感受到音樂中的情感表達，學生的綜合素養難以提升。在當下初中音樂教學中，老師利用課件進行音樂播放，簡單的完成一些歌唱技巧的傳授后，組織學生共同練習，這種教學模式十分單一，學生無法有效感知音樂的內涵，且對于一些五線譜、樂器特征、歌唱技巧等基礎內容缺乏詳細講解，學生對音樂的了解處于淺顯的聆聽階段。

2.音樂教師自身素質限制。音樂教師自身素養的高低決定了音樂教學的實際效果，然而當下初中音樂教師自身素質不一，部分教師對一些基礎音樂知識的掌握也是淺嘗輒止，不求甚解，以致于學生也難以有效收獲音樂知識，整體教學效率低下。其次，學校音樂教師配備不齊，存在音樂教師同時擔任多個教學任務的情況，沒有擔任本學科的教育教學工作，而是擔任其他學科的教學工作，精力有限，經驗不足，且不具備較強的專業性，在一定程度上限制了音樂教學效果。

二、初中音樂教學中問題的解決措施

1.提升音樂教師素質，轉變教學理念。學校對音樂教學重視度不夠是引發初中音樂教育存在問題的根本因素，因此，要想提升音樂教學的有效性，就需要提升音樂教師的基本素質，從學校這一大層面出發，增強對音樂教學的重視度，首先需要采取監管措施，確保音樂課程不被其他教師占用，從根本上杜絕“占課”現象的發生。其次，學校層面要給予音樂教師基本的尊重，增強對教師的培訓，并配置完善的音樂教學設備，為增強音樂教學效率奠定堅實的基礎。

2.結合教學工具，創新教學方法。音樂的教學形式在一定程度上決定了學生的接受效果，而不光是音樂，每一門課程的教學方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合學生和課堂的教學方式，才能有效實現音樂知識的灌輸，提升學生的審美水平。例如，教師可以在課堂上播放現場震撼的音樂視頻，和音響相結合，構建出氣氛適宜的音樂氛圍，讓學生全身心投入到音樂的感染當中去。其次，老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現場演奏的形式，讓課堂更具感染力，結合器材對學生進行深刻的音樂知識灌輸，如果學校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和音樂器材相互結合的方式讓學生更加直觀的了解音樂器材，提升音樂教學的實效性。例如在九年級音樂“中國人民解放軍軍歌”的教學中，教師可以帶“大號”進入課堂，結合多媒體對學生進行“大號”這一樂器的發展史和應用方法，并可以講解一些中國人民的解放歷史，有效增強課堂感染力，促進學生對基礎知識的吸收。

3.注重唱歌指導，讓學生掌握基礎唱歌技巧。唱歌技巧也是音樂教學的重要組成，需要教師加大唱歌技巧知識傳遞的重視度，傳授學生歌唱技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和發音方法，借助于歌聲練習讓學生在優美的歌唱氛圍中感受音樂帶來的魅力，在此過程中培養學生的唱歌能力。在歌唱前的指導過程中，教師要進行咬字練習，及時糾正學生咬字不清晰的問題，且教師要讓學生領會歌詞中蘊含的內涵和歌曲的韻律，并深刻感受歌曲語調緩急、語氣輕重，讓學生有效掌握音樂知識。

4.互動教學，增強學生的參與意識。互動教學是提升音樂教學有效性的關鍵，比如在七年級上“奧運情懷”的音樂賞析教學中，教師為讓學生有效進入課程中，首先提出問題：“同學們眼中的奧林匹克是什么樣的呢？”“你們喜歡奧林匹克運動嗎？”“又最喜歡什么運動呢？”，教師提出問題后，學生通常會表現出極大的興趣，進而積極進行探討，在探討后，教師隨機抽取學生進行回答，并緊接著播放“奧林匹克”相關的音樂，讓學生快速投入到音樂賞析中，通過學生和教師、學生和學生之間的相互作用，突出學生的主體地位，極大的提升學生音樂學習的積極性。

5.注重評價和鼓勵，增強學生學習音樂的自信。對于初中生而言，培育其學習音樂的自信心非常重要，每一位學生在學習中都渴望得到教師的支持和鼓勵，讓學生能夠保持更高的熱情投入到音樂學習當中，這就需要教師增強鼓勵了。例如“銀屏之聲”的學習中，這種深奧的歌曲對于初中生而言難以理解，這就需要教師注重評價和鼓勵，如抽取幾位學生表達自己對“好漢歌”“送別”等歌曲的感悟，有的學生就會說“好漢歌”大氣磅礴，能讓人感受到粗獷、豪放的情感，教師點點頭，對其進行評價：“這位同學總結的很專業啊，看樣子聽的很仔細。”這位同學在受到教師的評價后，學習熱情顯著提升。

三、總結與展望

就當下初中音樂課堂情況來看，還存在一定的不足，如教師教學理念守舊，忽略音樂知識傳遞等，意味著在素質教育的大環境之下，教師要及時創新教學方式、理念和教學模式，激發學生的參與意識，讓學生身心受到熏陶，內心受到感染，進而實現學生身心的雙重發展。

參考文獻

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