醫學美容技術專業群構建的思路與探討

◆摘? 要：基于專業培養目標、課程體系構建、校內外課程與崗位對接等方面，探討醫學美容技術專業群構建。專業群構建有利于整合資源，提高人才綜合能力;有利于形成實踐教學模式，提高實訓水平;有利于形成優質師資隊伍，增強專業教學能力;有利于形成專業特色，提高人才的綜合能力。

◆關鍵詞：醫學美容技術;專業群構建;高職

高職教育是以就業為根本導向、服務為宗旨、社會需求為最終目標，面向一線，培養實用型、有良好職業道德技術人才的高等教育。此時，專業群構建的優勢便體現出來。本文基于我國高職高專醫學美容技術專業建設目前現狀，提出醫學美容技術專業群構建的思路。

一、充分與美容行業崗位需求對接

專業群構建不僅要以本身的學科作為基礎出發點，更是要突出專業群和產業發展，強調和職業崗位實際需求之間的關聯?；谂c美容行業崗位需求對接的出發點，分析：①醫學美容技術對接的是美容行業中的美甲師、面容師、醫學咨詢師等崗位;②中醫養生保健專業對接的是中醫保健師、按摩師、健康管理師等崗位;③美容臨床專業對接的是整形醫師、光電美容師、皮膚管理師等崗位;④美容護理專業對接的是整形術護理人員、手術室器械護士等崗位。在充分分析專業發展前景的基礎上，應以實際崗位需求為導向，明確專業群內各個專業實際對應的各崗位，培養復合型、技術技能型人才。

二、構建人才培養新模式

美容行業包括生活美容和醫療美容兩大類，生活美容是指美容院、美容會所等，崗位如美容師、醫美咨詢師、店長等;醫療美容是指各種整形醫院，崗位如針灸理療師、醫美咨詢師、醫生、護士等。在如此龐大系統中，只有保證人才培養質量，才能滿足醫學美容技術專業群的崗位對接需求。

（一）校院雙主體育人模式

基于雙元制職業教育模式，結合現代職業教育的產教融合、校企合作理論，醫學美容技術專業群內各專業都應致力于協同推進校院雙主體人才培養模式，校院雙主體指的是學校+附屬醫院（或校外合作醫院/企業）。

（二）聯合辦學模式

推行并完善現代學徒制、校企聯合辦學制，基于學生共育、成果共享的出發點，實現校企的優勢互補，形成聯合培養、訂單培養以及定向培養等多樣化的人才培養模式。

（三）推行1+X證書制

將專業人才培養方案與證書培訓內容有機結合，對學歷證書、職業技能等級證書要求的培訓內容進行探索，實現“X”證書培訓與學歷教育專業教學一體化，從而深化復合型、技術技能型人才培養模式。

三、基于崗位導向構建模塊化課程體系

根據職業崗位（群）的需求構建以崗位為導向的模塊化課程體系，通過對職業崗位能力、工作任務及過程、職業資格考試等方面的分析，明確各崗位群對知識、能力和素質的要求，轉化為學習領域。

（一）公共學習領域

公共課程以社科人文類教育作為基礎，突出醫學美容技術專業特點，培養學生的審美能力和美學素養。關于思想道德修養教學，引導學生樹立以服務、質量第一的職業意識，強調職業素質教育。

（二）專業學習領域

1.職業基礎課程

以掌握醫學美容基礎知識為目標，培養學生的基本能力，以滿足實際崗位技術對知識的需要為原則確定教學內容，為后續美容皮膚常見病、實用美容技術等課程提供理論支撐;同時，各職業基礎課程之間保證有效的銜接，在教學內容上適當加入綜合性內容，培養學生綜合分析問題的能力。

2.職業技術課程

在基礎理論把握的前提下，以掌握專業技能為目標，培養學生從事行業工作的實際操作能力。通過對醫美行業關鍵崗位的任職資格、工作流程及技術標準等分析，確定典型的工作任務，培養學生的職業能力;依托于校內美容實訓中心、教學美容院等實訓基地，將教學內容零對接工作實際，形成學與做的聯合，兼顧學生可持續發展能力的培養。

四、打造創新教學團隊

醫學美容技術專業群的構建，對教師提出更高的要求，要求不僅要具備培養學生職業技能的能力、更要有處理關鍵問題的能力。設立專業群帶頭人，選擇有能力、有經驗的教師著重培養、精進，以帶頭人為引領，帶領團隊成員實施實踐，完成創新型教師隊伍的建設。另外企業方面通過選擇掌握前沿技術、關鍵技術和有影響力的專業人員作為學科帶頭人，保證專業群課程的開展與實施。

五、小結

專業群是高職院校相對優勢的重要體現，專業群的構建亦是提高高職院校核心競爭力的重要手段。通過構建醫學美容技術專業群，發揮集群效應，能夠據此整合各種資源，創新課程體系與人才培養模式，實現對教學資源的最大利用，從而提高醫學美容技術專業的辦學水平，為醫美行業的可持續發展提供有利支持。

參考文獻

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作者簡介

孫晶（1967—），女，碩士，教授，從事醫學美容技術及中醫教學工作。

項目名稱：醫學美容技術專業群建設實踐研究，項目編號：2020zcz012。