新時代下幼兒園學前教育安全問題的分析與研究

【摘? ? 要】《幼兒園教育綱要》指出幼兒園必須把幼兒的安全放在所有工作的首位，一定要構建清晰、明了、健全的安全防范體系，避免幼兒出現安全問題。幼兒園作為三到六歲孩子學習的主要場所，安全問題更是關系著一個家庭的未來和祖國的希望。因此，為促進新課程改革的全面推廣，要求幼兒園高度重視學前教育安全問題，切實保障幼兒的生命健康安全。

【關鍵詞】新時代;幼兒園;學前教育;安全問題

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）17-0083-02

Analysis and Research on the Safety of Kindergarten Preschool Education in the New Era

（No. 3 Kindergarten， Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province， China）ZHANG Xiaoyan

【Abstract】"Kindergarten education outline" points out that the kindergarten must put the safety of children in the first place of all work， and must build a clear and sound safety prevention system to avoid children's safety problems. As the main place for children of three to six years old to learn， the safety problem is related to the future of a family and the hope of the motherland. Therefore， in order to promote the comprehensive promotion of the new curriculum reform ， kindergartens are required to attach great importance to the safety of pre-school education， so as to ensure the life， health and safety of children.

【Keywords】New era; Kindergarten; Preschool education; Safety issues

學前教育是啟蒙教育也是基礎教育，新時代的學前教育是兒童接受教育的基礎階段，也可以說是兒童終身教育的奠基階段。幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，保障幼兒健康成長是幼兒園的責任和義務，《義務教育法》將校園安全教育寫進其中，并完善了一系列相關法律措施。因此，幼兒園要打造安全的教學環境和基礎設施;提供高品質的安全餐飲;做好心理教育工作，確保幼兒身心健康發展;建設幼兒園安全管理體系，嚴格落實各項規章制度，提高教師的職業道德修養，踐行育人初心;與時俱進，和家長合力為幼兒的健康成長保駕護航。

一、幼兒園學前教育安全問題

我國傳統的安全教育知識主要是通過講座的形式傳遞給幼兒，這種教育形式可能會導致知識難以被幼兒吸收，許多幼兒并沒有真正理解其中的內涵。這些內容包括出門在外不能跟陌生人過分親近，更不能跟陌生人走;過馬路的時候要注意觀察紅綠燈，不能闖紅燈等。

二、在新時代下學前教育安全問題的對策研究

（一）利用網絡資源，創新安全教育形式

幼兒園的幼兒一般年齡在三到六歲之間，這個階段的幼兒安全意識較差，還沒有形成對事物的整體判斷能力和鑒別是非的能力，因此保證幼兒安全至關重要。為了讓幼兒掌握一定的安全知識，幼兒教師應當利用當今的網絡資源創新安全教育形式，吸引幼兒的注意力，讓幼兒在歡快的氛圍中掌握一定的安全知識。

隨著互聯網信息技術的不斷發展，互聯網與教育界也在不斷融合創新的過程中。在此背景下，幼兒園應當注重利用多種形式宣傳安全知識，例如：直播和微課。直播是當下比較流行的一種線上互動方式，如今的直播平臺也比較多，如抖音、淘寶、釘釘等。它們相對于傳統的形式更加新穎，更能夠吸引幼兒的注意力。幼兒教師可以提前把相關安全知識編入童謠，寫到詩歌里，在直播平臺上進行表演，引導幼兒模仿。幼兒教師通過使用這種互動模式能夠使幼兒更快地記住相關的知識。

微課作為“互聯網+教育”的產物，是一種信息化背景下的新型教育資源形式，具有知識資源容量較小、傳播速度較快、教學時間較短、主題鮮明突出、反饋及時、針對性強等特點，是一種適合用于幼兒安全知識宣傳的工具。幼兒教師在幼兒安全知識宣講過程中融入游戲與生活，能夠實現寓教于樂，使幼兒園課程更加富有趣味性，更加生動且貼近生活，滿足符合3～6歲兒童的身心發展需要。例如，幼兒教師可以將不要跟陌生人走的相關內容制作成互動式的網絡“躲貓貓”游戲，在游戲里，只有親人或者教師角色發出指令，小朋友才可以移動自己的位置。陌生人不管提供任何戰利品，小朋友都不能動。利用這種形式可以深化幼兒對知識的理解與記憶。

（二）緊跟社會發展，擴充安全知識內容

安全教育是一個長期、連續的過程。幼兒缺乏安全意識，自我保護能力比較差。隨著社會的不斷發展，騙子的手段也越來越高明，社會中不乏拐賣兒童、傷害兒童健康的現象。為了提高兒童的警覺意識，幼兒教師應當根據社會發展不斷豐富安全知識內容，保護幼兒不受傷害。幼兒教師要敢于創新，能夠將社會中安全熱點問題用通俗、幽默、風趣的語言講述給幼兒，使其掌握相關知識，避免受到傷害。其中，性教育在我國一直是較為敏感的話題，在教學內容上也相對缺失。很多父母在孩子問及相關問題時，都會采取回避的態度，錯過了孩子性教育的關鍵時期，因此幼兒教師就要承擔起這個責任。幼兒教師可以通過將相關的性教育知識向幼兒普及，增強幼兒的自我保護意識，避免其受到相關方面的傷害。在進行性教育的時候，幼兒教師要注重觀察幼兒的反應，將相關問題解釋到位，避免幼兒因為理解不到位而產生認知偏差。

（三）家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環境

家庭是幼兒來到這個世界上的第一個生活環境，對幼兒的成長起著至關重要的作用。父母是幼兒的首任老師，其對幼兒的成長將產生巨大影響。幼兒三歲之后進入幼兒園，開始由幼兒教師肩負教育他們的責任，但是家庭仍然在其生活、學習中占據著重要的地位。因此幼兒的成長需要家庭與幼兒園的共同協作，離不開幼兒教師與家長的相互配合，在安全知識宣傳方面也不例外。

一方面，幼兒教師要將課程中講解到的一些安全知識及時反饋給家長，讓家長在日常生活中監督幼兒落實，再次進行知識灌輸。比如幼兒教師講解了過馬路要看紅綠燈的知識后，要將這一情況反饋給家長，引導家長在接幼兒回家的路途中經過紅綠燈路口時，引導性地問孩子：“現在是什么顏色的燈？這個顏色的燈我們可以走嗎？紅燈是什么意思？綠燈什么意思？那黃燈呢？”通過這些引導性的問題，讓幼兒去思考課堂中所學到的知識，進而加深印象。另一方面，家長要將在生活中發現的幼兒缺失安全知識的問題及時反饋給幼兒教師。讓幼兒教師將這些知識灌輸給幼兒，再由家長監督落實，形成一個良性循環。例如，幼兒玩火是很危險的舉動。尤其是在大人不在場的情況下，這可能會引起家庭失火，甚至會引起整個小區的安全問題。家長發現幼兒經常性玩火后，要及時地對幼兒進行用火的安全教育，并將這個問題反饋給幼兒教師。幼兒教師在接到反饋后要對問題給予足夠的重視，在課堂上進行相關的安全知識講解，避免再次出現這種情況。

（四）完善相關安全制度，落實責任

幼兒園相關安全知識的有效傳輸和落實離不開強有力的領導管理班子和完善的安全管理制度。我國幼兒園的安全管理相關事務，一般是由園長來擔任最高負責人，按照年級分組成立相關的責任人。園長作為整個幼兒園的安全負責人，要從思想上重視幼兒安全問題，更把這種意識傳達給每位幼兒園工作人員。相關的年級負責人則是要落實好安全工作，以檢查、督促為工作重點，實行責任制。學校需要安排專門的幼兒教師負責學生的飲食安全，照料幼兒的生活起居。幼兒園應建立高效的安全管理機制，做好監督工作，落實責任到人，為幼兒撐起安全的保護傘。

三、結語

總之，幼兒的安全教育是最重要的，幼兒園要高度重視，建設相關安全制度體系，創造良好的學習環境。新時代要有新思想，幼兒教師要用現代化教學理念，創新教學形式，把社會重要焦點事件轉化為有價值的教學資源;總結安全教育經驗，根據幼兒的認知能力和理解能力，利用網絡資源實現素質教育，保障幼兒健康快樂地成長。在教育之路上，幼兒教師對幼兒的安全教育責任重如山。幼兒園、家長和幼兒教師要形成“三位一體”，為幼兒的健康成長保駕護航，在開展學前教育過程中做好安全措施，幫助幼兒樹立安全意識。

參考文獻：

[1]沈靜.幼兒園安全教育的思與行[J].科學大眾（科學教育），2020（03）.

[2]周衛.淺談農村幼兒園的安全教育[J].科學咨詢（教育科研），2020（02）.

作者簡介：張曉燕（1991.08-），女，漢族，甘肅景泰人，本科，二級教師，研究方向：學前教育。

（責編? 楊 菲）