H5課件在創業教育數字資源中的設計開發

袁麗珊 李晶晶

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2011-5640-7812

摘? 要：H5課件作為數字資源中的一種新型新媒體，呈現移動終端的全新設計，教學內容結合動畫交互設計，優化傳統教學形式，為學生提供全新學習體驗，踐行“學生為中心”的核心素養理念。利用H5課件的操作與呈現的優勢，符合設計原則，利用H5課件設計制作融入潮商創業精神的大學生創業教育課程，幫助大學生快速、便捷掌握創業基礎知識與技能。

關鍵詞：H5課件? 潮商創業精神? 大學生創業教育? 數字資源

中圖分類號：G718? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）01（c）-0223-03

Design and Development of H5 Courseware in Digital Resources for Entrepreneurship Education? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——Take “The Nature， Source， Role and Cultivation of Entrepreneurial Spirit of Chaozhou Merchants" as an example

YUAN Lishan? ?LI Jingjing

（Hanshan Normal University， Chaozhou， Guangdong Province， 521041 China）

Abstract： H5 courseware， as a new type of new media in digital resources， presents the new design of mobile terminal， combines the teaching content with animation interactive design， optimizes the traditional teaching form， provides new learning experience for students， and practices the core literacy concept of "student-centered". Using the advantages of H5 courseware operation and presentation， in line with the design principles， H5 courseware is used to design and make entrepreneurship education courses for college students integrated with the entrepreneurial spirit of Chaozhou merchants， so as to help college students master the basic knowledge and skills of entrepreneurship quickly and conveniently

Key Words： H5 courseware; Entrepreneurial spirit of Chaozhou merchants; Entrepreneurship education for college students; Digital resources

創業教育是高校人才培養方案的重要部分，也是素質教育拓展與延伸，習總書記強調：高校立身之本在于立德樹人。但目前高校創業教育存在形式單一、受時空限制、缺乏文化底蘊等不足現狀。

習總書記在黨的十九大提出：深入挖掘中華優秀傳統文化，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。而潮商作為中國近代史上最具影響力和生命力的商幫之一，涌現出了數不勝數的商界精英，如李嘉誠、馬化騰等。將潮商創業精神化為文化載體，融入到新時代創業教育中，具有重要的意義和價值。

“互聯網+教育”時代中數字資源將成為未來教育發展的新方向。傳統的教學模式仍處在摸索如何更好適應和利用新型的學習方式與學習平臺的階段，創業教育面對諸多問題應該如何有效進行教學？而H5課件作為一種新型的新媒體技術在數字教育資源建設中將占據一席之地，其交互性強、穩定、模式多的優勢，正好實現優秀潮商文化與創業教育的融合[1]。

1? H5課件的特點

H5課件是由H5（HTML5簡稱）設計制作的新媒體課件。H5課件目前仍處于起步發展階段，還沒有廣泛應用于教學中，具有巨大成長空間，其互動性、實用性與有趣性值得推廣與實踐。H5平臺不斷開發中，種類繁多，主要有簡易模板和專業工具制作兩大類別[2]，以速課平臺為例，模式多，操作簡單、便捷，可跨平臺、多渠道瀏覽與傳播，能有效進行多元化學習[3]。創業教育課程通過H5課件的展示可以讓教學以更生動、新穎的方式呈現，實現教與學變得更智慧，突破固有的說教模式，從而讓學習變得更快樂[4]。H5課件具有以下三點顯著特征。

1.1 打破學習時間限制

從整體上來看，目前絕大部分高校創業教育多以課堂、主題講座等傳統形式展開，大型慕課的內容多而繁雜，創業知識多以理論為主，枯燥乏味，內容和形式仍缺乏創新，大學生的學業和工作繁忙，常受到時間的限制，不能滿足實際需求，進而降低學習效果。

利用H5課件打造創業教育課程，有利于大學生線上線下學習，不約束于課堂。同時學生能自由支配自己的學習時間，學會自主自由學習，養成良好的學習習慣，逐漸形成數字化學習思維和意識[5]。

1.2 打破學習空間限制

相對于傳統的創業教育局限于教室、實驗室等封閉空間，H5課件是基于移動互聯網的一種新型數字資源，沒有固定時空，只要通過手機等移動設備便可實現隨時隨地學習。

1.3 打破學習設備限制

以手機、平板為代表的智能移動設備越來越普及，成為大學生線上線下靈活學習的主要工具，對大學生具有較大的吸引力，興趣是最好的學習動力，科技是一把雙刃劍，教師應該努力讓大學生成為時下各類移動設備的受益者，同時也是教師進行教學的一把利器[6]。

2? H5頁面設計優勢分析

2.1 內容設計優勢

2.1.1 內容簡練，重難點突出

在大學生有限的時間與精力中，我們需要用最少篇幅把問題講清楚，梳理內容，建立一個知識框架結構，提取并展示關鍵信息。

2.1.2 圖形化表達

將文字與數據轉換成圖表的形式，邏輯性較強，更形象深刻，避免長篇文字表述，但注意適當運用，圖表是為了凸顯教學內容，豐富教學內容而服務的，切忌喧賓奪主，給讀者造成一定的視覺混亂。

2.1.3 亮點與趣味性并存

知識內容多，設計制作時易出現千篇一律，通過融入潮商創業精神及文化，如與創業相關的諺語俗語、故事例子、潮商事跡等，穿插表達，既貼合內容又有趣，激發學生閱讀興趣。

2.1.4 字體、配色、圖片、音頻等的使用

選擇高清、圖文相符的圖片;一個頁面不超過三種字體，推薦使用微軟雅黑等黑體類字體，清晰明了;配色主要包括四種：字體色、背景色、主色和輔助色，背景色可使用白色、灰色或藍色等系列，凸顯內容，而輔助色通常作為提亮整體效果，如紅色、橙色等暖色調。合適的背景音樂能營造輕松愉悅的氛圍，調動人的多種感官而達到更好的教學效果。

2.2 排版設計優勢

對比原則、對齊原則、親密原則、重復原則、留白原則是排版的五個基本原則，貫穿在H5課件任意一個畫面中。

（1）對比原則：字體、配色、形狀等之間可產生對比，起到強調重點作用。如標題與文字對比，通過文字大小、顏色對比、小圖標、色塊等變化來強調對比。

（2）對齊原則：每個頁面左右間距、上下間距和字距行距應統一。素材之間應“井然有序”，減少讀者的閱讀障礙。

（3）親密原則：將同一等級、彼此相關的內容歸組在一起;不同等級內容要區別開。

（4）重復原則：用重復的元素讓畫面中的內容在視覺上看是一個整體。無原則的重復會造成一定的視覺疲勞，即重復不等于簡單的克隆。同時風格的搭配要與教學內容相符合，有助于讀者對內容的理解。

（5）留白原則：頁面簡潔，建議不要將畫面布置得密集，注意預留一定的空白處，使畫面有“呼吸感”，如中國國畫 、書法中所講究的“留天地”與“留白”。

3? H5教學設計

以自編教材《創業、潮商創業精神與人生發展——潮商創業精神的本質、來源、作用與培育》一節為例設計制作H5課件，讓學生身臨其境，饒有興趣地投入到創業技能的學習中，從教師主動“教”變成學生主動“學”。

3.1 教學目標

3.1.1 知識與技能

學生通過H5課件學習并了解潮商創業精神的本質、來源、作用，培育學生潮商創業精神，從而更好幫助學生了解創業過程。

3.1.2 過程與方法

從潮商創業精神的本質開始引入，了解潮商創業精神的來源和作用，且通過H5課件輔助來吸引學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

3.1.3 情感、態度與價值觀

從學生的實際出發，使學生掌握潮商創業精神的本質、來源、作用，培育學生的潮商創業精神，了解并感受優秀的潮商創業文化，使學生掌握基本的創業知識，學以致用。

3.2 教學重難點

重點：潮商創業精神的培育。

難點：潮商創業精神的作用、潮商創業精神的培育。

3.3 教學內容

本章節的內容主要分為三大點：潮商創業精神的本質，潮商創業精神的來源和潮商創業精神的作用與培育，內容分析如下：

3.3.1 潮商創業精神的本質

何為潮商創業精神的本質？其精髓可以用八個詞概括：愛國、奉獻、創新、創業、團結、拼搏、誠信和友善。對于創業者而言，既追求利潤，也追求與客戶的關系——親善、仁義。對于團隊而言，潮商素有注重“膠地人”的情愫與抱團作戰的傳統，使團隊有共同愿景，形成團隊的強大凝聚力，不斷開拓進取，讓團隊創業盈利最大化，如李嘉誠、陳偉南等成功海外潮商，毅然地回家鄉捐資辦學，修橋造路等，凝聚著海外潮商的綿綿家鄉情，殷殷故土心。故潮商創業精神既是創業的動力源泉，也是創業的支柱。

3.3.2 潮商創業精神的來源

潮商創業精神的形成與發展主要受文化環境、產業環境、機制環境、生存環境等方面影響。傳統文化的熏陶，特殊的海洋環境，引領潮商不斷進步，再創輝煌，開拓海外市場。

潮商創業精神不僅能夠激發人們進行創業實踐的欲望，是一種內在的動力機制。潮商在資本積累的過程中始終堅持著堅持不懈，當辛勤的勞動積累了資金，他們會利用自己的軟硬件開創自己的企業。不必提闖南走北所吃的苦，每一個或獨自奮斗或團隊協力的潮商人，都有著一段段艱辛的創業史。他們在貧困中奮發，汲取經驗，把握時機，積少成多，匯聚成潮商這一條奔涌不息的河，成為后人贊嘆的潮商團體。

3.3.3 潮商創業精神的對大學生創業教育作用與培育

首先，培育大學生創業人格。優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，自覺培養堅忍不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力。在模擬中體驗失敗與挫折，在現實中取得成功與喜悅。

其次，培養大學生創新探索精神。創業不是一件簡單的事。創業對創業者有一定的素質要求。一直以來，潮商以“刻苦耐勞、善于經營、敢闖敢拼”的精神風貌和經商天賦而聞名海內外。大學生要通過保持個性發展和好奇心、求知欲，不墨守成規、敢于突破現有的思維框架而且樂于嘗試及創造出新的模式。

最后，強化大學生創業實踐。大學生應該利用課余時間多參加創業沙盤模擬和社會實踐活動，增強對企業的了解和對社會的適應。創業不但是一種充分實現自我的機會，更是發揮個人潛能的舞臺。

3.4 設計過程

（1）搜索速課網官網，進入頁面，選擇自己喜歡的模式，點擊注冊或登錄，微信掃碼登錄即可。

（2）操作步驟：首先點擊創建新課件進行內容編輯，目前有五種模式，可制作成不同類型的H5課件或微課，欄目中的圖片、音頻、視頻、資料、學習反饋等多種形式根據個人需要進行選擇，教師進行班級管理，方便推送各種學習資料，后臺可看到學生的學習情況，方便進行監督學生的學習進度。將H5課件最簡單、最特別的功能應用到教學中，更有利于其推廣[7]。編輯結束后保存并預覽，填寫相關信息，確認無誤后點擊發布，最后通過二維碼或鏈接分享給學生，滿足個性化需求，實現新媒體技術與教學相融合。

參考文獻

[1] 劉俁宏，趙國宏.H5技術在信息技術教學中的應用研究[J].教育現代化，2019，6（57）：120-121.

[2] 時曉勇.基于H5平臺的初中生物學移動教學研究與實踐[D].煙臺：魯東大學，2019.

[3] 蘇慧.速課在H5課件制作中的應用分析[J].現代商貿工業，2019，40（29）：170.

[4] 李戈.新形態教材中H5產品特點與設計趨勢分析[J].中國編輯，2018（5）：68-72.

[5] 張中秋，韋金洪.基于“移動互聯網+”的高校“速課”模式與應用探索——以項目教學為例[J].中國地質教育，2019，28（1）：61-65.

[6] 周璠.基于91速課平臺的中華優秀傳統文化進高校思政課堂研究[J].成才之路，2019（31）：1-3.

[7] 袁祎靜.H5頁面在中學物理教學中的應用[D].南京：南京師范大學，2019.