普通高校公共體育課程與思政教育融合探究

◆摘? 要：在我國社會經濟持續發展，教育體系改革逐步深入的背景下，普通高校的體育與思政教育備受重視。高等教育質量與社會發展、國家未來息息相關，因此需要重視從身體到思想兩方面做好大學生的教育工作。文章闡述了在普通高校教育中將公共體育課程和思政教育融合的意義，分析了兩者融合的可行性，證明了公共體育課程和思政教育有很多互通性，也有良好的融合實踐價值。最后，文章從教師培養、課程設計、評價機制三個角度，對普通高校公共體育課程和思政教育融合的思路和策略進行探討。

◆關鍵詞：普通高校;公共體育課程;思政教育

近年來，得益于國家的大力支持和科學引導，我國高等教育改革持續深入，取得了一定的成績。而作為普通高校公共課程中的兩個主導學科。體育是關于指導學生做好身體鍛煉、培養競爭拼搏精神的課程，思政則是關于優化學生思想、激發學生道德潛能、提高政治素養的課程。而在創新的教學理念，以及現代關于培養高素質人才的目標下，體育和思政課程在教學中存在的互通性被發掘，值得深入研究。

1普通高校公共體育課程與思政教育融合的必要性分析

在現代高等教育中，思想政治教育至關重要，該課程的教學目標是培養大學生的社會主義核心價值觀，幫助其建立爭取的思想政治立場，樹立科學的人生觀、世界觀及價值觀。同時，幫助大學生建立良好的道德思想意識，并具備出色的人文素養。顯然，傳統的教學理念、模式和方法在一定程度上都過于理論化，學生在理解方面存在一定的困難。如今，受到越來越好的生活水平以及互聯網時代的影響，大學生的思維比較活躍，眼界也比較開闊。如果依然按照傳統的教學方法，學生將對思想政治教育難易產生興趣，甚至產生不重視、排斥的心理。

在現代教育觀念中，體育是需要引起足夠重視的課程，因為其不僅涉及到引導學生重視體育鍛煉，讓學生具有健康的體魄，同時還涉及到競爭、拼搏等重要體育精神的教育。但是，在傳統的高校體育課程教學中，過于重視體育運動的教學，而忽略了精神方面的教育。這一方面導致學生無法深刻理解體育精神，另一方面也讓其逐步忽略參與體育課程學習的意義。

顯然，在當代我國強調全面推進高等教育改革工作、重視培養高素質人才的背景下，如何從身體到精神方面做好大學生教育，是各個高校需要思考的問題。這意味著相關學校、教師應當積極創新教學理念，優化教學方法，構建更靈活、合理的教學模式，優化教學效果。在這個過程中，可以借鑒國外的一些優秀做法，在強調思想政治教育的基礎上，合理地將體育與思政教育進行有機結合，從課程內容、教學方式等角度，尋求更多元融合的教學機制，對吸引學生參與、創新高校教育、提高高校思政教育工作質量，有重要的意義。

2體育課程與思政教育融合的可行性分析

2.1有良好的政策基礎

在我國普通高校的教學課程體系中，體育是公共課程中不可或缺的一部分，國家一直強調要加強體育教學，提升學生的身體及思想品質。在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中提到，要在高等院校公共體育課程教學中融入思想政治教育。而國家更是提出了培養全面發展人才的戰略要求，其中重點強調了對人才身體素質、思想品德的培養。因此，將普通高校體育課程和思政教育進行融合，具有良好的政策基礎，也是響應國家教育改革及國家戰略的重要表現。

2.2有良好的教學內容基礎

我國教育體系在發展的過程中，體育教育本身以及人們關于體育課程的認知經歷了幾個階段。傳統的體育教育更多的是注重身體的鍛煉，以及對部分體育活動動作、規則的學習。而當下的高校體育教學則是一種兼顧健身和娛樂的教學項目，對其中涉及到的運動動作、競技規則進行學習。隨著現代教學理念的不斷發展，體育課程的教學內容不僅限于體育運動、健身、娛樂等方面，還要涉及到體育精神、人格素養、道德觀念等方面的教學。具體來講，體育運動講究的公平性、交流性，涉及到社會價值、道德觀念;體育運動中優勝劣汰和輸贏觀念，涉及到進取心、競爭意識;體育運動中的團隊機制，涉及到團結協作意識、集體榮譽感。除此之外，體育運動還涉及到突破自我、挑戰自我、積極向上等多種優良品質的鍛煉。而這些思想、心理、人格品質等方面的要素，與思政課程的教學內容有極大的契合度。因此，可以說在高校公共體育課程中融入思政教育，是極為可行的。

3體育課程與思政教育融合的對策

3.1培養優秀的師資隊伍

任何階段的教學中，教師對學生的影響都是非常大的，老師的思想品質將很大程度上對學生的思想造成影響。因此，在普通高校公共體育課程和思政教育融合的過程中，首當其沖的就是要培養一支優秀的體育教學師資隊伍。學校應當利用各種資源，對體育教師進行全面、深入的思想政治培訓，提高體育教師的道德素養。通過定期的培訓、講座、宣傳活動，在校內師資隊伍中形成良好的思想政治學習氛圍，確保每個體育教師在本專業足夠扎實的基礎上，自身具備良好的體育精神，并且還有出色的思想政治素養。另外，十分重要的是，高校體育教師還應當意識到在教學中融入思政教育的必要性和意義，讓其正視思政教育的價值。在此基礎上，學校應當組織體育教師進行課題研究，思考如何將常規體育課程和思政教育相結合，在實踐中逐步探索出一條可行的道路。

3.2優化體育課程設計

普通高校針對體育課程，除了基本的課堂教育、戶外教育以外，還應當積極將校內外競賽、課外活動、體育游戲等內容有機結合起來。在此基礎上，將思政教育、德育的相關內容融合進豐富的教學活動中，在激發學生參與興趣的基礎上，提高教學質量。在設計體育中思政教育內容時，要秉承以人為本的教學理念，積極營造團體鍛煉氛圍，在校內構建良好的體育文化，讓學生主動參與到體育鍛煉中，進而接受先進思想、道德教育內容的洗禮。比如，在任何大小規模的校內外體育競賽中，除了常規的體育競技獎項以外，還應當積極宣傳活動中符合體育道德、體育精神以及社會主義核心價值觀的行為，讓同學們在參與或觀看競技比賽的過程中得到思想方面的教育。

3.3構建科學的道德評價體系

傳統的普通高校體育教學中，對教學及學習效果的評價過于單一，導致在實際教學中學生目標僅僅停留在考試合格。為了解決這樣的問題，學校及教師應當合理優化教學評價體系，將思想、道德、精神方面的內容納入教學評價之中。比如在階段性教學中，通過教師評價、同學推薦，評選出體育風尚獎、團結寫作獎等，然后將這些內容納入最終的考核評價之中。通過構建科學的思想政治及體育道德評價體系，有助于讓學生除了積極參與體育鍛煉以外，還對思想、道德、精神方面的優化學習引起足夠的重視，進而達到將體育課程和思政教育融合的目的。

4結束語

綜上所述，在我國教育改革不斷推進的大背景下，高校公共體育課程和思政教育備受重視。在全新的教學理念以及更高的綜合素質人才教育要求下，各大高校應當正視傳統體育教學模式中存在的不足，樹立科學的理念，創新教學模式。在此基礎上，通過加強師資團隊的科學化培訓，優化體育課程內容設計，構建科學的道德評價體系等方式，積極將公共體育課程和思政教育進行有機融合，提高教學質量的同時滿足社會進一步發展的高素質人才需求。

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作者簡介

楊鋒（1980—），男，漢，湖北武漢人，碩士，副教授，研究方向：體育教育。

基金項目：本研究受2020年湖南省普通高等學校教學改革研究項目（立項編號：HNJG-2020-0729）、2020年度湖南文理學院教學改革研究課題重點項目（立項編號：JGZD2018）的資助。