如何提高小班幼兒在一日生活中的語言表達能力

錢志慧

◆摘? 要：幼兒教育是一項十分基礎的教育，因此在具體的育兒教育中應當開展一些基礎性的教育。在基礎性的教育當中，培養幼兒的語言表達能力是最重要的。這對于幼兒的成長有著至關重要的作用，同時也能提高幼兒與他人的溝通能力，因而一定要重視小班幼兒的語言表達能力。本文研究如何提高小班幼兒在一日生活中的語言表達能力。

◆關鍵詞：幼兒;語言表達;基礎教學

小班幼兒正處于對世界的探索與學習階段，這個階段的幼兒對于語言的學習非常敏感，因此這是幼兒學習語言的關鍵時期。在這個學習語言的關鍵時期，小班中的語言教學承擔了非常重要的責任。因為這個時期幼兒的日常生活環境從家庭轉變成了幼兒園，因此在一日生活中怎樣培養幼兒的語言表達能力是目前擺在幼兒教學面前的一道難題。

1正確認識小班幼兒一日生活中語言表達能力的重要性

小班幼兒由于年齡過小，因此自身的語言表達能力與語言邏輯性都較弱，這就需要幼兒園在一日生活當中切實實施一些能夠提高語言表達能力的措施，一日生活中培養幼兒的語言表達能力在幼兒的培養過程中有著十分重要的作用。一是可以使語言表達能力的培養常規化，因為幼兒每天都會被家長送入幼兒園中，一日生活中進行的語言表達能力培養是可以在每一天都進行的。如此一來，幼兒能夠接受到的是常規化的語言表達能力的培養，無論是在游戲時、教學時，還是在幼兒園內、在家庭內都可以進行，這對于幼兒語言表達能力的提高起著十分重要的作用。二是可以使語言表達能力的培養專業化，因為幼兒園內的教師都是經過正規的專業訓練的，他們知道怎樣科學地進行對幼兒的語言表達能力培養。幼兒教育不能與義務教育或是素質教育劃等號，幼兒是較為特殊的被教育群體，因此需要專業性較強的教師進行語言表達能力的培養。

2為幼兒提供一個良好的語言表達環境

小班幼兒的語言表達能力不僅會受到幼兒個人語言表達水平的影響，更會受到周圍語言表達環境的重要影響。要想為幼兒培養較好的語言表達能力，那么一個良好的語言表達環境是必不可少的。但是目前的問題是，怎樣才能為幼兒提供一個良好的語言表達環境呢？

首先就需要幼兒教師通過自己的言語和行動為幼兒樹立一個可以進行模仿學習的良好榜樣。幼兒園對于幼兒來說是一個十分陌生的環境，因此教師需要創設一個適合進行語言表達的環境來激發幼兒的語言表達能力。不論是在教學過程中還是在日常的對話中，幼兒教師一定要堅持用普通話與幼兒進行交流。因為每個幼兒在家庭中的語言環境都會有不同的差異，在幼兒園這個大環境中，幼兒教師要創設一個統一的語言環境，這樣會更容易提高幼兒的語言表達能力。并且在具體的語言表達教學過程中，幼兒教師要善于利用幼兒的優勢，也就是鼓勵小班中語言表達能力較強的同學主動帶領班上的同學進行語言表達的訓練。幼兒教師可以在幼兒喜歡的游戲中進行語言表達能力的訓練，鼓勵幼兒與身邊的同伴和教師在游戲中多多交流。不論是在一日生活中的哪個階段，幼兒教師都要抓住一切機會引導學生多交流，抓住一切機會對幼兒進行語言表達能力的訓練。

其次，幼兒教師要在幼兒園的一日生活中多多提供幼兒能夠進行語言交流的環境。語言表達能力的提高需要大量的語言交流作為基礎，需要大量可以進行自由交流的時間與空間。在可以自由交流的時間與空間當中，教師盡量不要參與，讓幼兒自主地進行交流，這樣可以有效消除幼兒在交流時的緊張感與恐懼感。教師可以拋出一些適合幼兒進行自由交流與表達的問題，比如“你在家里都做些什么？”或者“你們最喜歡什么動畫片？在動畫片中最喜歡的人物是誰？”。這種開放性的問題可以引導幼兒進行大量的語言表達。

3激發幼兒進行語言表達的欲望

幼兒語言表達能力的提高需要一個循序漸進的過程，是一個要從“想說”到“會說”再到“主動說”的不斷深入的過程。“想說”是幼兒語言表達能力提高的第一步，顯而易見，也是關鍵的一步。幼兒所接觸的新鮮東西越多，對于周圍事物抱有的興趣與疑問也就越多，幼兒進行語言表達的欲望就會越強烈。因此在小班幼兒的一日生活中，教師要抓住一切機會來激發幼兒對于新事物的熱情與興趣，通過幼兒教師的引導，幼兒可以對新事物進行自由的交流。在對新事物的交流過程中，幼兒不僅僅提高了自身的語言表達能力，更在這個交流的過程中收獲了有關新事物的認識。

4通過多種途徑提高幼兒的語言表達能力

4.1擴大幼兒掌握的詞匯量

輸入是輸出的基礎，幼兒要想進行流暢的語言表達首先需要擁有較為豐富的詞匯量。但是幼兒詞匯量的積累并不是一蹴而就的，詞匯量的積累是需要時間的，需要有一個較為漫長的過程。因此在具體的教學過程中，幼兒教師就要著重提高幼兒詞匯量的積累，通過字形、字音、字義等多種方式提高幼兒的詞匯量。

4.2鼓勵幼兒進行完整句子的表達

幼兒由于語言表達能力較弱，在具體的語言表達中不能使用流暢而完整的句子進行表達。但說出流暢而完整的句子才能使幼兒的語言表達能力得到提高。因此，教師要鼓勵并引導幼兒在表達時運用流暢而完整的句子，而不是用單個的詞語或字。在這個過程中，幼兒教師要有足夠的耐心，要對語言表達能力較弱的幼兒進行循序漸進地引導，絕不能操之過急。

5小結

綜上所述，在進行了一系列的研究后，如何提高小班幼兒一日生活中的語言表達能力也不再是一道難題。從認識語言表達能力的重要性再到幼兒教學過程中的具體措施，這個過程是幼兒園與幼兒教師的共同努力。社會對于幼兒教育的關注越來越多，但不僅僅是對幼兒語言能力的重視。相信在以后的未來幼兒教育會更加專業與科學。

參考文獻

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