人才培養(yǎng)與發(fā)展視角下的藝術教育

摘要：在我國當前的教育領域之中，素質教育已經(jīng)成為主流，素質教育不僅能夠為我國培養(yǎng)出專業(yè)水平和綜合素質過硬的人才，更能夠為我國的社會發(fā)展提供強大助力。藝術教育是素質教育的重要組成部分，藝術教育不僅能使人才真正得到成長，還能推動我國教育領域朝著更完善的方向邁進。基于此，我們需要從人才培養(yǎng)與發(fā)展視角兩方面，對我國的藝術教育進行研究。

關鍵詞：人才培養(yǎng) 發(fā)展視角 藝術教育

我國教育領域需要不斷進行深化改革，重視藝術教育在培養(yǎng)人才過程中的作用，并且以發(fā)展的眼光來建設和優(yōu)化我國現(xiàn)有的藝術教育，從而為我國教育領域的發(fā)展謀求更廣闊的道路。

一、藝術教育的價值

藝術教育屬于“美育”的范疇，更是美育得以實施的有效的途徑。在校園開展藝術教育，宗旨是幫助學生在觀察、欣賞和體驗美的過程中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，最終在美育培養(yǎng)的過程中獲得健康的身心。藝術教育不僅能夠將真善美傳遞到人們心中，更能夠促進人們形成完善的人格品質。藝術教育能夠有效推進現(xiàn)階段的教育改革持續(xù)發(fā)展，使立德樹人的根本任務得以落實。

藝術與人類社會的發(fā)展是不可分割的，藝術能夠在一定程度上激勵和教化人們積極向上。藝術教育的主要任務是通過“美”來達到育人的目的，培養(yǎng)學生健康的審美觀，在對文明成果進行認知的過程中，樹立正確的文化觀念，培養(yǎng)堅定的文化自信，在不斷創(chuàng)新之中獲得個性化發(fā)展。

二、藝術教育與人才培養(yǎng)之間的關系

我國教育的發(fā)展并非一成不變，但是無論如何發(fā)展，為我國培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，從而實現(xiàn)中華民族的偉大復興，都是其責無旁貸的義務。各級學校應當對黨中央提出的教育方針進行貫徹落實，對學校的藝術教育工作進行完善，真正使培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育觀得以確立，并且弘揚中華民族的藝術內(nèi)涵。美育在人才培養(yǎng)中的重要意義，已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到共識，身為美育的重要實施途徑，藝術教育的價值顯而易見。

藝術教育能夠真正做到“以美育人”，并且能夠幫助人們完善人格，從而真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谶^去應試教育占據(jù)主流的時代，教育過多地強調學生在語、數(shù)、外等主要學科的學習，忽視具備特殊天賦的學生所擁有的特長。現(xiàn)階段，藝術教育備受重視，并且促進了教育領域的改革，例如，在新的高中音樂、美術課程標準中，均設置了必修、選擇性必修、選修等多個模塊的課程，同時鼓勵擁有藝術特長的學生選擇個性化發(fā)展道路，以尊重學生不同的認知取向和成才目標。在校園里開展藝術教育的根本目的是為學生搭建一個能夠進行自我展示的平臺，從而使學生的多元成長得以實現(xiàn)，真正滿足我國社會發(fā)展的迫切需求。

三、科學技術與藝術教育之間的關系

當前有一部分人錯誤地認為，科學技術與藝術教育之間沒有必然聯(lián)系，科學研究與藝術創(chuàng)作之間也沒有辦法“沾邊”，但是在實際情況中，古今中外很多科學家，都在藝術層面擁有一定造詣。我國“兩彈元勛”之一、科學家錢學森認為，一個有科學創(chuàng)新能力的人，不但要擁有科學知識，還要擁有文化藝術修養(yǎng)，并且認為藝術層面的修養(yǎng)對于他的科學研究有很大幫助，藝術能幫助他開拓創(chuàng)新思維。由此可見，科學技術與藝術教育之間，有著相輔相成、互相補充、難以分割的關系。

藝術教育能夠促進人的大腦獲得協(xié)調發(fā)展，例如合唱過程中團隊協(xié)作與傾聽、演奏管弦樂器時雙手分工以及協(xié)調配合等。對音樂產(chǎn)生的直接感受，能夠使人們獲得情感層面的愉悅，而且能夠幫助人的感性思維與理性思維互補互助。在學習美術的過程中，通過對顏色和圖像進行認知，能夠幫助人們準確掌握空間與搭配的概念。在藝術教育與科學技術相互交融的過程中，雙方都獲得了顯而易見的發(fā)展與進步。

四、運用藝術教育開展人才培養(yǎng)的基礎和任務

（一）運用藝術教育開展人才培養(yǎng)的基礎

首先，運用藝術教育開展人才培養(yǎng)活動，需要對學生基礎能力的培養(yǎng)給予重視。例如，可以在校園內(nèi)部建設藝術相關的“工作室”，幫助學生拓展藝術層面的知識，在接受藝術教育的過程中提升自身的綜合素質。條件允許的學校還可以發(fā)揮自身的地域性優(yōu)勢，帶領學生學習當?shù)氐膬?yōu)秀民間文化藝術，并且與其他學校之間開展藝術交流活動，在不斷探索的過程中得以創(chuàng)新。

其次，應當確定人才培養(yǎng)校企合作基礎。高等院校應當從自身實際發(fā)展情況入手，選擇當?shù)刂髽I(yè)開展合作，逐漸形成特色鮮明的校企合作機制，同時建立藝術實訓基地，與當?shù)叵嚓P的藝術機構取得聯(lián)系，共同制訂符合人才培養(yǎng)目標的教學方案，通過開展藝術實踐活動、藝術比賽活動等，幫助學生積累知識、開拓視野。

（二）運用藝術教育開展人才培養(yǎng)的任務

在運用藝術教育進行人才培養(yǎng)過程中，必須明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標。相關院校在開展藝術教育的時候，首先應當考慮到當前的市場發(fā)展需求，然后按照市場的發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的藝術理論素養(yǎng)以及藝術實踐能力。在不斷完善藝術實踐能力和藝術理論知識的過程中，教師要引導學生主動進入多種多樣的藝術領域，積極開展藝術實踐活動，在實踐中不斷積累藝術經(jīng)驗，為將來結束學業(yè)、走上工作崗位，打下堅實的基礎。

五、發(fā)展視角下利用藝術教育培養(yǎng)人才的途徑

（一）明確人才培養(yǎng)的相關目標

現(xiàn)如今，藝術教育逐漸受到人們的重視，而且一部分學生希望自己結束學業(yè)后，積極投身于藝術教育事業(yè)。但是無論學生是否將藝術教育作為自己未來的崗位發(fā)展目標，學校都應當對學生開展具備前瞻性的藝術培養(yǎng)。在進行人才培養(yǎng)的過程中，相關學校不僅要完善和優(yōu)化已有的藝術知識，還應當鼓勵學生將理論聯(lián)系實際，從而在未來步入社會以后，能夠以最快的速度適應社會的變化與發(fā)展，真正成為對社會做出貢獻的人才。因此，相關學校在開展藝術教育之前，必須明確當前社會的發(fā)展情況，根據(jù)社會發(fā)展及時調整人才培養(yǎng)方法，制訂最適合學生發(fā)展的教學計劃。

（二）運用科學技術提升教學質量

當前我國藝術教育在人才培養(yǎng)過程中，顯現(xiàn)出一系列問題，具體表現(xiàn)為不同學校之間的教學水平參差不齊，部分學校藝術教育師資力量不足等。基于此，相關學校需要運用先進的科學技術，不斷提升藝術教學質量，例如運用信息化教學方法。我國已經(jīng)步入互聯(lián)網(wǎng)時代，要將互聯(lián)網(wǎng)應用于藝術相關教學之中，例如合理運用微課進行藝術課程教學，能夠為藝術教育提供諸多便利，并且構建出適宜全體學生接受藝術教育的良好環(huán)境。

在開展藝術教學過程中，如果學生遇到教師也難以解決的問題，可以運用互聯(lián)網(wǎng)課程教學平臺，與名師進行線上溝通，然后名師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺對學生開展遠程授課，相關教學人員在名師講解的基礎上，對個別難點問題進行補充與完善，同時密切關注每一位學生的學習情況，對學習松懈的學生進行及時督促，保證所有學生在藝術教育方面不落后。

（三）提升相關教師的創(chuàng)造力

當前，藝術類教師資源短缺，是我國藝術教育中不可忽視的問題，尤其在中小學教學中，很多藝術教育相關的教師“身兼數(shù)職”，而且一部分藝術教育教師的專業(yè)并不對口，導致藝術教育質量難以得到保證。伴隨著我國教育領域改革的不斷深化，以及藝術教育在我國各級學校中的普及，很多藝術教育相關教師出現(xiàn)專業(yè)與綜合素質滯后的現(xiàn)象，嚴重影響了藝術教育在各級學校的進一步開展。

要想解決上述問題，藝術教育相關教師必須積極行動，自主學習藝術相關知識，不斷為自己“充電”，同時，學習青少年以及兒童心理發(fā)展相關知識，將面向學生的心理教育和藝術教育進行有機結合，從而科學合理地開展藝術教學，暢通與學生之間的交流。由于藝術教育相關學科所具備的特殊性，其學習氛圍與數(shù)學、語文、外語等學科相比更加輕松，所以，藝術教育相關教師在課堂上更容易與學生融洽相處，而且教師能夠在短時間內(nèi)，與學生建立相互信任的關系。因此，教師可以通過藝術教育，更快更好地促進學生的全面發(fā)展，從而真正達到人才培養(yǎng)的根本目標。

六、結語

綜上所述，伴隨著時代的腳步不斷向前邁進，我國的藝術教育領域也面臨著深刻的變革，在素質教育得到普及的今天，藝術教育不再是可有可無的學科，而是能夠促進我國人才培養(yǎng)以及發(fā)展、為我國社會發(fā)展帶來教育新局面的關鍵學科。人們應當從發(fā)展的視角看待藝術教育，不僅要重視各階段學生的學科專業(yè)水平，更要重視各階段學生的綜合素質發(fā)展，在開展藝術教育的過程中，重視將理論知識轉化為實踐能力，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的應用型人才，真正推動我國教育的持續(xù)進步。

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★基金項目：本文系2020年甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃項目“隴東南地區(qū)紅歌的傳承與大學生思想政治教育研究”（項目編號：GS[2020]GHB4821）的階段性成果;2020年校級課程思政建設創(chuàng)新工程項目階段性成果。

（作者簡介：徐富平，男，天水師范學院，副教授，研究方向：中國傳統(tǒng)音樂文化）

（責任編輯 劉冬楊）