做有情懷有智慧的班主任

趙遂香

摘? ? 要

班主任的人格魅力直接關(guān)乎學(xué)生品格培育。在班級(jí)管理中班主任要注意建立感情聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感;平等對(duì)待學(xué)生，提升學(xué)生存在感;重視節(jié)慶生日，體現(xiàn)活動(dòng)儀式感;建立互助聯(lián)盟，提升學(xué)習(xí)成就感，做有情懷有智慧的班主任，助力學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞

班級(jí)管理;學(xué)生發(fā)展;策略

中圖分類(lèi)號(hào)

G41

文獻(xiàn)編碼

A

文章編號(hào)

2095-1183（2021）07-00-02

班主任是班級(jí)文化的主導(dǎo)者、力行者，其治班理念直接關(guān)系著班級(jí)風(fēng)氣的走向。作為一名“老班”，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生在寬松活潑的氣氛中生活學(xué)習(xí)，在幸福快樂(lè)的家庭式環(huán)境中健康成長(zhǎng)。基于這種理念，我總是以平等民主的原則感召學(xué)生，以人性化的舉措傳遞人文關(guān)懷，努力做一名有情懷有智慧的班主任。

一、建立感情聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感

情感是師生建立互信的基礎(chǔ)。作為班主任，我堅(jiān)持用愛(ài)心架起師生心靈通道，建立感情聯(lián)結(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。

如我會(huì)在每屆新生到校第一周周末請(qǐng)住校生一起聚餐，讓初次離家的孩子不至于感到太孤單。而在平時(shí)的周末，我也常給住校的孩子們買(mǎi)些水果或零食，這樣既表達(dá)了關(guān)心，也在無(wú)形中和學(xué)生建立起了深厚的感情聯(lián)結(jié)。

如此，把對(duì)學(xué)生的關(guān)心鼓勵(lì)滲透在每一個(gè)細(xì)節(jié)里，師生之間就能很快建立互信。比如文理分班后新生到班時(shí)，我會(huì)叮囑班長(zhǎng)在黑板上寫(xiě)下歡迎詞，并專(zhuān)門(mén)安排學(xué)生幫助新同學(xué)找到座位，搬進(jìn)寢室等。這些小小的舉措能讓每個(gè)新生都感受到新集體的溫暖，促使他們從離開(kāi)原班級(jí)的某種傷感中盡快走出來(lái)，并很快融入新集體之中。

學(xué)生們?nèi)缒軙r(shí)時(shí)處處感受到來(lái)自老師和同學(xué)的溫暖、關(guān)愛(ài)，班級(jí)中就自然會(huì)充滿(mǎn)正能量，充溢幸福感，讓學(xué)生身心舒暢地學(xué)習(xí)和生活，樂(lè)于為班集體建設(shè)貢獻(xiàn)自己的心力和智慧。

二、平等對(duì)待學(xué)生，提升學(xué)生存在感

高中生正處青春期，內(nèi)心敏感脆弱，極其渴望得到鼓勵(lì)呵護(hù)，受到關(guān)注重視。為此，在集體活動(dòng)中，我總是盡可能地?cái)U(kuò)大關(guān)注面，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到存在感，找到自己的價(jià)值所在。

一方面在教育過(guò)程中給學(xué)生平等地位，無(wú)差別地對(duì)待學(xué)生。每次大型考試后，我一般都會(huì)和每位同學(xué)談話(huà)，并一一做好記錄，以防遺漏了哪位同學(xué)。另外，每一屆高三各班都會(huì)為尖子生和困難生分別“開(kāi)小灶”培優(yōu)補(bǔ)差，為公平起見(jiàn)，也為不傷害學(xué)生，我會(huì)打破常規(guī)做法，不以分?jǐn)?shù)來(lái)圈定兩類(lèi)學(xué)生名單，而是讓學(xué)生根據(jù)自身情況自愿決定參加培優(yōu)或補(bǔ)差集訓(xùn)，讓每位同學(xué)享有平等選擇的權(quán)利。

另一方面不放棄任何一位學(xué)生，關(guān)注所有人的成長(zhǎng)。比如2013屆的L同學(xué)是一個(gè)脆弱、細(xì)膩、自卑但又很執(zhí)著、講義氣的男生。他高一時(shí)成績(jī)一直位居班級(jí)末尾，讀高二轉(zhuǎn)入我班后，聊到自己的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)能考上華師一附中純屬運(yùn)氣，所以他在高一時(shí)的成績(jī)很正常。我鼓勵(lì)說(shuō)，那就一起努力，看看高考時(shí)能不能再次“走好運(yùn)”。他為我的激勵(lì)所振奮，答應(yīng)努力去實(shí)現(xiàn)。為了鼓勵(lì)他兌現(xiàn)與我的約定，我時(shí)常過(guò)問(wèn)他的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活困擾等，并及時(shí)給予開(kāi)導(dǎo)、建議或鼓勵(lì)，不斷向他傳遞老師的關(guān)心和在意。兩年里，這孩子雖屢戰(zhàn)屢敗，卻能屢敗屢戰(zhàn)，最終以?xún)?yōu)異成績(jī)考取985高校吉林大學(xué)。

作為班主任，我的字典里沒(méi)有所謂“好生”“差生”之分，有的只是差別。在我心目中，公平公正、不偏不倚對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生免受傷害，身心健康成長(zhǎng)，這是為師者最低的道德準(zhǔn)則。

三、重視節(jié)慶生日，體現(xiàn)活動(dòng)儀式感

一個(gè)班級(jí)要有活力和凝聚力，需借助一些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)提升。為此，除了借助學(xué)校常規(guī)活動(dòng)，我還特別重視節(jié)慶紀(jì)念日和學(xué)生生日的教育機(jī)會(huì)。

如在節(jié)日里我總會(huì)給學(xué)生買(mǎi)些果品，表達(dá)為師者的一點(diǎn)關(guān)懷和心意。如中秋節(jié)買(mǎi)來(lái)月餅和大家分享，圣誕節(jié)為每人買(mǎi)一個(gè)包裝精美的蘋(píng)果，并組織班委在包裝盒上精心寫(xiě)上祝福語(yǔ)，以至于學(xué)生們吃完蘋(píng)果后，有時(shí)連包裝盒都不舍得丟棄。2015年元宵節(jié)，我和家長(zhǎng)把在校外煮好的三大鍋湯圓分發(fā)給全班同學(xué)一起享用，至今，54個(gè)人在教室里一起吃湯圓的場(chǎng)景仍然被我們時(shí)時(shí)記起。

“生日會(huì)”則幾乎成了我所帶班級(jí)的常規(guī)而盛大的活動(dòng)。每一屆新生到班后，我都會(huì)登記每位同學(xué)的生日，高一高二時(shí)由生活委員負(fù)責(zé)在每月末辦一次集體生日會(huì)。到了高三則由班委為每個(gè)人精心策劃組織一次特別有意義的生日慶祝活動(dòng)。形式多樣、精彩紛呈的“生日會(huì)”，成為每位學(xué)生畢業(yè)后最念念不忘、最值得珍藏的記憶，也儼然成了全班的集體狂歡，高三學(xué)習(xí)生活的減壓器。這種特別有儀式感的活動(dòng)，進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、自豪感，以及生活在其中的幸福感。

四、建立互助聯(lián)盟，提升學(xué)習(xí)成就感

在學(xué)習(xí)管理方面，除了培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、改錯(cuò)、做筆記等常規(guī)習(xí)慣，我還創(chuàng)造性地開(kāi)展一些活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化鞏固落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

如建立學(xué)習(xí)互助小組，實(shí)現(xiàn)合作共贏。在班級(jí)內(nèi)部建立學(xué)習(xí)互助組，共分兩類(lèi)：成績(jī)強(qiáng)弱互助，學(xué)科強(qiáng)弱互助。具體辦法是，學(xué)生兩兩自由結(jié)對(duì)，利用課外時(shí)間，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)方式多樣：可以是解疑答惑式的，可以是提前備課講解式的，也可以是訓(xùn)練式的。

又如，學(xué)生分組自主命題，自查作業(yè)落實(shí)情況。針對(duì)學(xué)生不重視回顧整理、改錯(cuò)反思等問(wèn)題，我創(chuàng)造性地采取了學(xué)生“自主命題、自查落實(shí)”的舉措。具體辦法是：由課代表牽頭，組織各學(xué)科拔尖學(xué)生組成命題小組，命題范圍是各學(xué)科講過(guò)的習(xí)題、做過(guò)的練習(xí)、考過(guò)的試卷里的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題等，大家分工合作命制試卷，然后交由老師審題，定稿印刷后全班檢測(cè)。此舉大大刺激了學(xué)生，倒逼他們重視知識(shí)落實(shí)和練習(xí)消化等，效果甚佳。

班主任不僅是班級(jí)的“管家”，更是學(xué)生成長(zhǎng)成人路上的引路人。做有情懷有智慧的班主任，不僅是教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必然要求，更應(yīng)成為班主任自覺(jué)而為的使命和追求。

（作者單位：華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)湖北武漢? ?430223）

責(zé)任編輯? ?余志權(quán)