職業教育中工程管理教學模式的改革與創新

林夢露

（徐州機電技師學院，江蘇 徐州 221131）

0 引言

隨著社會經濟發展，對工程管理專業人才需求量增加，所以職業教育要進行改革與創新，有利于提升人才質量，適應社會發展需求。認真分析學生自身特點，優化人才培養體系，注重綜合能力提升，成長為社會需要的優秀人才。

1 工程管理教學模式的改革與創新的重要意義

工程管理教學模式的改革和創新從某種意義上來說具有必然性，主要體現在以下三個方面。首先，順應教育制度改革需求。目前教育制度改革在不斷深入，對工程管理教學提出了更高的要求，因此，要積極創新才能有效適應。其次，傳統模式逐漸暴露出弊端，所以改革是發展的必然趨勢，深化產教融合，加強校企合作努力建設高水平、高層次的技術技能人才培養體系。最后，以往教學理念落后，導致教學水平很難有所提升，限制了學生自身發展。通過改革調動起學生參與的積極性，培養自主探究能力，促進良好思維模式形成。社會發展對工程管理人才有更高的要求，不再局限于專業能力，綜合素質能力也是必不可少的。加快教學模式改革，不斷提高學生綜合素質，在將來可以獲得更好發展[1]。

2 工程管理教學基本現狀

教學方式單一，學生學習能力有所差異，單一模式顯然無法滿足實際需求，容易形成思維定勢，不利于個性化發展。忽視學生主體地位。教育制度改革強調學生主體地位，但實際情況卻沒有改變，教師幾乎整節課都在講解，學生則忙于記筆記，沒有真正參與到教學中來。忽視實踐操作。工程管理是一門實踐性比較強的專業，現階段教學仍然以理論為主，實踐教學方面存在缺陷，導致學生動手能力較差，存在技術管理能力與時代脫節的情況。缺乏師生互動。在日常教學中，師生之間缺乏交流，教師對學生實際學習情況不了解，學生也就很難有所提升。由此可見，目前工程管理教學中存在諸多問題，所以要進行改革[2]。

3 工程管理教學改革措施

3.1 創新教學理念

對于工程管理教學改革而言，理念創新是第一步，只有思想發生了轉變，才能有效開展教學工作。加強對工程管理的認知，教學主要目的是培養專業人才，所以要和學生情況結合在一起，制訂出科學的人才培養方案。工程管理教學要堅持市場導向原則，從社會對人才的要求出發，優化教學方式，確保達到更好的效果。教師要時刻關注行業發展前景，對教學內容、方法做出調整，確保與實際需求相符合，不斷改善教學效果。工程管理教學要著眼于學生未來發展，除了具備扎實理論基礎外，更要強調綜合能力培養，滿足社會對人才的要求。理念創新對工程管理教學有一個新的認識，體現出人才培養針對性，促進學生實現更好發展，畢業后保持較強競爭力，順利走向工作崗位。

3.2 豐富教學內容

教學內容是工程管理的核心所在，所以要積極拓展，不斷增加學生自身知識儲備，加深對專業的認識。根據專業人才培養目標，加強專業課提體系建設，學生通過教育培養，專業性鍛煉，逐步提高專業綜合能力。工程管理教學課程主要包括專業必修課程和專業選修課程，因此，要全面覆蓋，同時合理安排教學時間，確保學生可以吸收課程內容。工程管理處于不斷發展之中，因此，要關注行業前沿，在課堂教學重介紹新技術、新工藝、新材料等，讓學生對發展情況有所了解。教材內容只是工程管理知識的一部分，因此，要積極拓展，可以激發學生求知欲望，在自主探究中養成良好習慣。需要注意的是，完善教學內容要控制好難度，保證學生可以很好接受，否則會增強學習壓力[3]。

3.3 信息化教學

隨著信息技術發展，信息化教育平臺已經被普遍應用到教學中，深受學生歡迎，因此，開展信息化教學是很有必要的。相較于傳統教學模式，信息化教學具有明顯優勢，其新穎的互動模式將能更好的展現工程管理課程中的知識結構。例如，在疫情期間，新穎的網課教學模式，更是把信息化教學的方式進行了豐富。所以在日后的教學中，信息化教學對于大多數學生來說并不陌生，且形式多樣，提高了學生學習的積極性。

在結合移動學習平臺軟件的使用后，工程管理課程中較難的技術管理內容，能以微課、PPT演示動畫、小組學習、任務驅動學生練習等形式展現出來，符合學生認知特點，大大提升了學生自主學習和學習興趣。工程管理課程中知識維度需要不斷完善，在學生學習和實踐中，緊靠教師理論講授學生是很難理解的，容易造成學習障礙。為了解決面臨問題，要發揮出信息化教學內容，可以將文字轉化為圖片、視頻等形式，增加了學習趣味性。教師在課前根據相關內容制作課件或者視頻，在課堂上利用移動學習平臺，發送到每個學生的移動終端上，時間控制在5～15分鐘之間，利用知識圖譜整合課堂學習的重難點，要涉及教學全部知識點，達到預期學習目標。將信息化和知識網絡結構有機結合在一起，創新教學方式，讓學生有更好的學習體驗[4]。

3.4 突出學生主體地位

工程管理教學的主要對象是學生，所以要堅持以人為本原則，強調學生主體地位，充分發揮出他們主觀能動性，自覺參與到學習中去。在討論結束后教師要進行總結，對于存在問題集中講解，消除學生心中困惑，對知識有更深層次的了解。課堂中不能只是教師一味講解，要發揮出學生自主性，加強對問題的探究，培養獨立思考能力，慢慢就會降低對教師依賴性，養成良好學習習慣。日常教學重加強師生交流，便于教師掌握實際學習情況，在此基礎上對教學方式做出調整，從而達到更好的效果。鼓勵學生發表自己意見和看法，教師要進行參考，有效創新教學方式，將具體效果落實下去。慢慢就會喚醒學生內心主人公意識，在課后實現自主學習，找到適合自己的學習方法。

3.5 優化職業教育，深化產教融合

注重實踐教學，加強校企合作。工程管理專業具有較強的實踐性，是新興的工程技術與管理交叉復合性專業。在職校中，學生需要經過長期學習積累，才能提高綜合管理素質，但是僅僅是校內學習，不能滿足于現代社會的快速發展，工程管理行業也在大數據時代的沖擊下，專業人才不斷更新迭代。所以學生要能夠借鑒先進經驗，職校就需要加強校企合作，發展也要深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈的有效銜接。

而大部分學生通過學習，都掌握了工程管理的基礎理論知識，但實踐操作方面存在缺陷，綜合能力不是很高，為了改善這種情況，要意識到實踐教學重要性，可以實現知識內化吸收，轉化為自身的職業能力，滿足社會發展對人才需求。合理安排理論和實踐教學時間，尤其對實踐教學的安排，要針對當下社會先進案例進行認真鉆研，加強對國家資質和執業資格認證證書考試的學習，從而對執業過程中進一步適應時代的發展，將理論應用在實踐上，在實踐中辯證理論，對于提升學習水平有很大的幫助。例如，部分學生理論知識掌握的非常全面，但是在實際中遇到問題卻無法解決，主要原因是缺乏實踐鍛煉。根據課程內容合理設置實踐項目，確保對學生能夠起到鍛煉的作用，不斷增強自身專業素養。在實踐操作中會激發出創新意識，看待問題更加全面，真正實現學以致用，提高知識遷移能力[5]。

4 結語

綜上所述，職業教育中工程管理教學模式的改革與創新具有重要意義，可以大大提升教學水平，適應學生自身發展需求。因此，要樹立創新意識，進一步優化教學方式，發揮出更大作用，為教學工作開展提供支持。提高學生參與積極性，加深對工程管理的認識，通過學習提高自身綜合素養，為將來步入社會打下堅實的基礎。