如何在高中英語課堂教學中培養學生的核心素養

葉文成

摘要：在新課程改革不斷推進的今天，教育的方向已經從過去的注重學生成績，轉變為了在意學生的核心素養。新課程改革中指出要培養學生的綜合素質能力，因此，高中英語教師應當在實際的課堂教學中，改變自己的教學方式，全力培養學生的英語核心素養，讓學生的學習能力得到提高。首先，英語教師應當先了解英語核心素養的內涵，然后再根據學生的實際學習情況，制定相應的培養計劃，這樣才能讓學生成長為全面綜合型的優秀人才。

關鍵詞：高中英語;核心素養;內涵;培養策略

引言：

高中英語教師要如何培養學生的英語核心素養，提高英語教學的質量與效率，是每一位高中英語教師，都在思考和關注的問題。這就需要英語教師不斷的進行教學方法改良，了解英語核心素養的內涵，激發學生的學習興趣，讓學生的學習質量與效率有所提升，這樣才能更好的在高中英語課堂教學中，培養提高學生的英語核心素質。

一、高中英語課堂教學中培養學生核心素養的內涵

（一） 語言能力培養

高中階段的英語學習中，學生應當加強自身的語言能力，教師應當幫助指導學生強化自己的語言能力，這是高中英語教學中最重要的核心教育之一，語言能力的培養需要學生有一定的英語思維，還要清楚英語的學習方向，有自己的英語學習體系，然后就是在理解英語教學內容的基礎上，進行拓展學習，以此增強語言能力。還有就是，學生要有很大的閱讀量，這樣才有利于學生對任何題材的文章進行閱讀理解，合理運用語言能力。

（二） 文化意識培養

隨著社會的發展越來越國際化，高中英語教學也越來越貼近文化思想培養，這有利于學生擁有跨地區，跨文化與跨國界的交際能力，因此，高中英語教師要培養鍛煉學生的文化思想，讓學生除了學習到英語的語法及語言應用外，還能更多的了解西方文化，了解文化現象，了解發展歷史，這樣才能全面的讓學生學好英語，提升文化思想。[1]

（三） 學習能力培養

在經濟發展全球化的進程中，學生應當具備足夠的學習能力，才能在將來的學習工作中，擁有更多的機會與機遇，因此，高中英語教師應當注重培養學生的學習能力，讓學生不僅提高英語成績，也能適應將來的社會發展需求。在高中英語的實際課堂教學中，教師要教會學生正確的學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生認識到英語學習的重要性，在素質教育今天，學生的學習能力遠比學習成績要重要的多。

（四）思維品質培養

我國現在的時代正在快速的發展，社會也在不斷的進步，教育經歷了不同的發展歷程，教師需要在英語教學中積極培養學生的有效思維品質，使得學生可以自主學習，主動思考問題，深入的理解文章內容，運用這種科學的英語思維訓練，可以全面培養學生的思維品質。

二、高中英語課堂教學中培養學生英語核心素養的具體策略

（一） 利用信息技術強化學生口語能力

在過去傳統的高中英語課堂教學中，有些教師會采用雙語教學，可是還有一部分的地區，特別是不太發達的地區，還只能用漢語教學來教學生英語，而且教師的發音還不標準，學生無法真切的理解英語知識內容，口語也不能得到很好的鍛煉，出現中式英語的現象。在素質教育的改革中，有許多的教師已經轉變了教學觀念，開始積極的展開英語教學，可由于自身專業水平有限，應當借助更好的設備來輔助教學，高中英語教師可以利用信息技術，幫助學生創設教學情境，給學生播放英語電影或者英語的視頻音頻，讓學生鍛煉英語發音，提高英語學習能力。教師要想培養學生的英語核心素養，就需要打破時間與空間的限制，利用網絡對學生進行加強英語訓練，讓學生可以更加全面的成長與發展。

（二） 精巧活動設計，發展思維品質

教師在平時的課堂教學中，應該合理的運用課堂教學活動，并對其進行合理的設計，有效的發揮出學生的豐富想象力，教師通過設計一些適當的學習任務，引導學生不斷進行理解活動，幫助學生充分的分析和有效的解決問題，不斷進行創新。例如，教師在課前可以設計一個“Micro-writing for topics”的教學活動。在上課之前，可以給學生播放一小段視頻或者是一些小圖片，來引出今天英語寫作的主體。學生按照課堂寫作主體進行有效討論，學生之間相互交流自己的觀點。根據這樣的學生討論，學生之間可以盡情的發表自己的想法，和同學進行分享，在輕松快樂的學習環境下、培養了學生的思維品質。

（三） 鍛煉培養學生語言能力

在實際的英語課堂教學過程中，教師要對學生的語言能力提出一定的要求，要讓學生可以靈活的運用所學知識，進行語言表達，這是英語教學的核心，也是學生最應當具備的英語學習能力。高中英語教師要利用好多媒體，在不知不覺中向學生滲透核心素養教學，讓學生擁有良好的語言能力，語言能力的鍛煉培養是需要多方面角度出發的，首先要調動學生的學習積極性，然后就是讓學生多鍛煉多練習，這樣才能更好的掌握英語語言能力，為將來的學習工作帶來便利。

（四） 滲透文化教育培養學生核心素養

對高中的學生而言，英語除了是高考重要的科目之一，也是將來學習生活必備的重要技能。隨著經濟全球化的發展，英語已經不再是輔助類的學習科目，而是要成為日常的交流溝通工具，讓學生可以在將來的學習工作中，得到更多更好的機會。所以，在高中英語課堂教學的過程中，教師需要把核心素養，滲透到教學之中，在潛移默化中培養學生的英語學習能力，讓學生了解更多的西方文化。例如，教師在講解《Food》的相關知識點時，要先讓學生去記憶關于事物的單詞內容，然后教給學生西方的飲食文化知識，還可以帶領學生觀看關于西方餐桌禮儀的視頻，讓學生直觀的了解中西方飲食文化的區別，然后給學生劃分學習小組，讓學生就以中西方飲食文化區別作為討論議題，讓學生用英語進行討論，得出具體的結論，以此來加強學生對于西方文化的了解與理解，更好的掌握英語背景文化，這樣不僅能幫助學生學習英語知識，還能提升學生的核心素養[2]。

結束語：

綜上所述，在高中的英語課堂教學之中，要想培養提高學生的核心素養，就需要教師不斷的創新優化教學方法，轉變教學意識，根據學生的實際學習情況制定相應的教學措施，要充分的尊重學生的主體地位，把學生培養成更加優秀全面的國際型人才。就學生方面來講，要先意識到英語學習的重要性與發展性，自主的進行英語學習，加強核心素養的培養。

參考文獻

[1]施菊萍.如何在高中英語課堂教學中培養學生的核心素養[J].校園英語，2021（07）：173-174.

[2]王偉.在高中英語閱讀教學中培養學生的核心素養[J].清風，2020（16）：72.