許進(jìn)委員：建議取消英語在中小學(xué)的主科地位

《祖國(guó)》/楊晨

“為了學(xué)英語，學(xué)生和家長(zhǎng)耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，英語真的有這么重要嗎？”今年兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社中央委員許進(jìn)告訴記者，他建議改革義務(wù)教育階段英語的必修課地位。

許進(jìn)指出，在我國(guó)，掌握4千個(gè)單詞就可以通過大學(xué)英語四級(jí)考試。為了上重點(diǎn)中學(xué)，很多小學(xué)生取得了相當(dāng)于大學(xué)英語4級(jí)考試或者更高級(jí)的英語考試證書。英語教學(xué)課時(shí)約占學(xué)生總課時(shí)的10%，但英語只對(duì)不到10%的大學(xué)畢業(yè)生有用。成果應(yīng)用率低，課程設(shè)置不普惠。

許進(jìn)通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，翻譯機(jī)可以提供包括英語在內(nèi)多種語言的、衣食住行等領(lǐng)域的、不低于大學(xué)英語6 級(jí)水平的口語翻譯服務(wù)，技術(shù)十分成熟。智慧手機(jī)為大家提供的翻譯軟件，其解決問題的能力高于貫穿義務(wù)教育全過程的英語《教學(xué)目標(biāo)》。在人工智能時(shí)代，翻譯職業(yè)位居即將被淘汰職業(yè)的前10名。

全國(guó)政協(xié)委員許進(jìn)

“音樂、體育和美術(shù)‘三小科’等素質(zhì)教育課程占比偏低是各級(jí)學(xué)校面對(duì)的實(shí)際問題。不再將英語課設(shè)置為必修主課，將解決素質(zhì)教育缺乏課時(shí)的問題。學(xué)校應(yīng)該用充足的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！痹S進(jìn)說。

因此，許進(jìn)建議，改革在義務(wù)教育階段由國(guó)家投資、全體學(xué)生必學(xué)英語（外語）的現(xiàn)狀。

“在義務(wù)教育階段，英語等外語課程不再設(shè)為與語文和數(shù)學(xué)同等的主課，增加素質(zhì)教育課程占比；不再將英語（或外語）設(shè)為高考必考的科目；禁止義務(wù)教育階段學(xué)生參加非官方的各種外語考試。”許進(jìn)說。

許進(jìn)委員所言極是。英語教學(xué)被改革開放后的我國(guó)教育界神話是極為不正常不正確的現(xiàn)象，更是有害且是中國(guó)教育領(lǐng)域最大敗筆之一。從幼兒園到博士，重復(fù)學(xué)習(xí)，盲目學(xué)習(xí)外語的現(xiàn)象比比皆是。英語的學(xué)習(xí)成為教育領(lǐng)域主要吸金裝置和學(xué)生煩惱加持器，不僅增添了許多青少年家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給孩子們帶來了十分大的精神壓力。而中國(guó)的青少年通過20 多年的英語學(xué)習(xí)，往往還只是學(xué)了外國(guó)人聽不太懂，中國(guó)人更聽不懂的課本式英語。許多看來是瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟的英語學(xué)習(xí)，還對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了許多不良的影響和許多惡劣的社會(huì)影響，如反復(fù)進(jìn)行學(xué)英語加持，事實(shí)形成了對(duì)青少年的媚外傳銷，讓青少年在一種被英語和西洋文化催眠的情況下造成文化營(yíng)養(yǎng)的失衡和認(rèn)知心態(tài)的扭曲，不僅給中國(guó)的愛國(guó)主義德育教育增添了困難，還通過英語催眠導(dǎo)致許多中國(guó)人一生患有涉外智障：不涉及外國(guó)事務(wù)，人挺精明，一旦遇到外國(guó)的事務(wù)，判斷力就很低下的國(guó)人很多。許多國(guó)人相對(duì)他國(guó)公民特有的洋奴化精神病灶，值得我們從深層次加以探究。毫無疑問，過度學(xué)習(xí)英語對(duì)民族精神的傷害甚大，與我民族復(fù)興背道而馳。然而這一話題在此前很少拿出來研究探討，此次許委員在兩會(huì)期間的重磅發(fā)聲，真的是擲地有聲！

再有，就是本就令全社會(huì)詬病甚多的教育產(chǎn)業(yè)化，英語項(xiàng)目充當(dāng)了絕對(duì)的第一主力，且外語教學(xué)行業(yè)還藏污納垢，吸納太多品行低劣的各國(guó)洋垃圾，給我國(guó)社會(huì)治安和青少年安全帶來極大隱患。已有許多類似案例，如不從根本上加以整治，這種社會(huì)隱患必然呈現(xiàn)加劇態(tài)勢(shì)。還有，我們不難看到許多非英語母語且處于第三世界教育相對(duì)落后的國(guó)家國(guó)民，沒有像我國(guó)教育這樣反復(fù)用英語加持，英語卻使用流利溝通順暢，證明英語與其他單一技能的學(xué)習(xí)一樣，根本沒有必要充斥太多時(shí)間或所謂用半生、終生的時(shí)間來學(xué)習(xí)，像我國(guó)目前教育領(lǐng)域從幼兒園到大學(xué)當(dāng)做主科來學(xué)習(xí)英語顯然是一種錯(cuò)亂。