農村小學德育工作策略探究

陳俊建

【摘要】隨著農村經濟的不斷發展，農村小學德育工作也面臨著不少新的挑戰。筆者在農村小學教育一線工作多年，總結了一些德育心得，本文以農村小學的德育工作的策略進行探討。

【關鍵詞】農村小學;德育策略

小學階段的德育工作，對學生一生的習慣和性格的形成具有重要的影響。隨著農村經濟的不斷發展，農村小學德育工作也面臨著不少新的挑戰。

一、農村小學德育工作現狀

（一）“三重三輕”現象較為嚴重

在一些農村地區，由于受應試教育的影響，很多教育主管領導仍把學生的學習成績當作衡量學校好壞的唯一標準，學校依然把考試成績作為判斷教師是否優秀的標準，以成績論英雄。在實際教學過程中，教師們自然會把更多的精力投入到學科教學之中，無暇顧及德育工作。在不少家長眼里，同樣關注的是考試成績，認為讀書才是唯一出路，看成績進行賞罰，以冷靜的態度分析得失或鼓勵的極少，導致現在很多學生存在理想淡化、物欲膨脹、缺乏責任感等不良傾向，造成基礎教育中一直存在“三重三輕”現象，即：重智育，輕德育;重學習，輕品德;重分數，輕能力，德育工作存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象。

（二）留守兒童較多，父母監護教育角色缺失

在我校，父母一方或雙雙進城務工的占學生總數的很大比例，他們把學生交給老一輩照顧。由于父母監護教育角色的缺失，“隔代教育”在“特殊學生”群體中最為突出，再加上留守兒童正處在成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關心和呵護，導致他們容易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，繼而給德育工作增加了不少難度。

（三）家庭教育觀念陳舊，教育方法失當

渴望子女成才，天下父母同心。在農村，仍有不少家長的家庭教育觀念陳舊或偏頗，教育方法失當：要么事事操心，事事包辦，過分溺愛袒護;要么金錢至上，對學生放任自流;要么行為粗暴，經常用暴力教育學生。這些不科學的家庭教育觀念，必將在學生以后的成長道路上造成負面的影響。

二、提高農村小學德育工作實效性的策略

基于以上農村小學德育工作中存在的問題，結合近年來我校開展德育工作的情況，下面談談如何有效開展農村小學德育工作的策略：

（一）提高認識，轉變觀念

1.幫助家長更新教育觀念，樹立正確的教育思想

家庭是人生的第一課堂，家長是學生的一面鏡子，是學生思想道德上的“導師”，對于學生的成長具有奠基性的作用，是學校教育和社會教育所不可取代的。所以，要使家庭德育質量提高，家長認識的提高則是關鍵。因此，我們可以通過召開家長會、家訪、電話交流、校訊通短信等形式做好家庭教育宣傳工作，幫助家長了解教育信息，讓其認識到自己在子女成長中的重要作用，以便樹立正確的教育思想，提高自身修養，以身立教熏陶學生。

2.牢固樹立育人為本、德育為先觀念

堅持育人為本、德育為先，德育工作應該成為學校工作的首要任務和永恒課題。學生的學習成績固然重要，但比成績更重要的是教會他們如何做人。因為教會學生如何做人、做有用的人、做好人是影響學生一生至關重要的問題，正所謂“十年樹木，百年樹人”。意識決定行動，因此，作為教育工作者，必須清楚認識到德育工作是教育的重中之重，是教育之本。如此，在教育教學過程中才會時刻把對學生的思想品德教育放在首位，才能真正把智育工作和德育工作統一起來，讓德育成為教書育人的正能量，在教書中育人，在育人中教書，并貫穿整個教書育人的全過程。

（二）加強德育隊伍建設，健全德育工作機制

學校應建立一支素質優良、作風踏實的德育工作隊伍，加強學習研究，明確工作職責，并以實施方案和制度作為保障，實行校長為第一責任人，組建以班主任、少先隊輔導員為骨干的德育工作機構，推行考核，獎懲激勵，形成人人齊抓共管、全方位育人的機制，確保德育工作正常開展并取得實效。

（三）拓寬德育渠道，優化德育方式

1.重視學科滲透，創造無痕德育

教育學家徐特立說過：“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人，教育后代成為具有共產主義思想品德的人。” 這就要求教育工作者要處理好學科知識與德育滲透的關系，給學生以潛移默化的影響，以期收到“潤物無聲”的效果。如，筆者在教學數學《時分秒》時，對學生進行了珍惜時間的教育，告訴他們“人的生命是有限的，拋棄時間的人，時間也會拋棄他，應珍惜時間，努力學習，長大后才能有所作為”。

2.加強校園文化建設，營造育人氛圍

校園文化也是一種教育文化，它公開或潛在地給學生一種精神力量的感悟、吸引、熏陶、體驗，并貫穿于學校德育的整個過程中，對學生的精神世界、價值觀念和行為方式起著巨大的引導作用。因此，抓好校園文化建設，對于促進學校德育工作，全面提高學生素質十分重要。我校在校園文化建設上也頗下功夫，并取得了良好的育人效果。如，充分利用校園現有的空間，對教室、辦公室、飯堂、操場、綠化區以及每一堵墻壁，都進行較科學的規劃，彰顯出校園里每一扇墻都會說話，每個角落都在育人。特別是本學期進行的個性化班級評比活動中，各班的教室面貌煥然一新。“童心妙筆”和“樂園空間”欄目中，學生們的豐富想象力和純真童心表現得淋漓盡致。“榮譽頻道”是學生們的一份份作品和獎狀，班級口號、班級誓詞在給人以精神的力量……這時，筆者才頓悟，原來，集體本身也是一種有效的德育資源。

（四）以活動為載體，增強德育工作的實效性

1.抓嚴常規教育活動

我校把學生常規管理教育作為學校德育工作的基礎，抓細抓嚴，常抓不懈。如，充分利用開學典禮、晨會、國旗下講話、總結表彰大會、法制安全教育會等形式進行日常德育。以《一日常規》《班級公約》《衛生評比條例》《文明班級評選細則》等常規條例，狠抓學生的養成教育，強化學生紀律、自律意識。以“三好學生、學習之星、進步之星、優秀少先隊員”等榮譽為他們樹立典型，有效地規范了學生言行，促進了學生良好文明行為習慣的養成。

2.抓細主題教育活動

針對我校實際，相繼開展了“文明少年”評選活動、感恩書信活動、營造書香校園讀書活動、雷鋒月活動、誦讀經典，傳承文明評比活動、情系災區，奉獻愛心等系列主題教育活動，以凈化學生的心靈，美化學生的人品，收到了良好的社會反響。

總之，農村小學德育工作是一項綜合、復雜的工作，只要我們直面問題，大膽探索，認真研究，就一定能開創農村小學德育工作的新局面，也一定能改變農村學校的德育面貌。

參考文獻：

[1]廖冬霞.怎樣才能做好農村小學德育工作[J].中小學教育，2018.

[2]付鴻飛.新時期農村中小學德育教育管理的重要性[J].教育學，2018（158）.

責任編輯 ?陳小鳳