小學數學高效課堂的組成環節探究

熊旭興

摘 ?要：小學六年級學生在數學學習中需要得到來自小學數學教師的進一步指導和幫助，建設高效課堂成為了教師的必要選擇。文章主要圍繞小學數學高效課堂的組成環節進行深入探究，詳細闡述了重視整體規劃，理順知識思路;重視課堂活動，加深知識印象;重視學習方法，提高學習效率等幾種高效課堂教學環節的落實。

關鍵詞：小學數學;高年級教學;高效課堂

教學課堂是教師傳授知識和學生吸收掌握知識的主要陣地，師生雙方都在課堂活動中產生聯系，并且在相互聯系中對對方的了解互相加深，從而不斷完成教學任務，教師在教學過程中增加對學生的了解，增加對知識的了解，而學生也在課堂學習中吸收掌握更多數量和更高質量的知識。因此，在教學過程中，教師應當關注如何打造高效率課堂，為學生提供全面提升的保障。而高效課堂的建設對于小學六年級學生的數學學習而言更加重要，在這一階段，學生面臨著更高難度的知識學習和更加復雜的知識復習任務，打造高校課堂無疑是學生學習質量提升的科學保障之一。小學六年級數學教師在課堂教學中可以從以下幾個環節入手，為學生打造高效課堂。

一、重視整體規劃，理順知識思路

小學六年級的數學知識學習過程中，學生不僅需要完成對新知識的學習，還需要完成對就是知識的復習，這對學生而言是較為復雜的學習要求，更是對小學數學教師的教學基本能力提出了更高的標準。小學數學教師若想在教學過程中打造高效課堂，必須要對數學教學進行整體的規劃，使學生收獲一個更具有邏輯性的課堂環境，從而能夠在這一環境中增加對知識的深入思考。并且，學生能夠沿著正確的路線探究知識，不斷理順對數學知識的學習思路，增加對知識的了解。

例如，在“負數”知識內容，教學過程中，小學數學教師需要根據學生的學習特點來進行課堂教學的整體規劃，首先要做好學生對負數知識內涵的了解與掌握，使學生明白負數與正數之間的不同關系，利用這一點增加學生對負數知識點的熟悉程度，減少學生因為沒有接觸過這一知識概念而產生的知識懈怠心理，為學生完成深入學習負數知識的奠基工作。隨后，小學數學教師應當為學生舉出相關事例，使學生明白負數在實際生活和學習中的應用，從而幫助學生理順知識思路

二、重視課堂活動，加深知識印象

高效課堂的建造需要小學數學教師為學生做好有關教學的整體規劃，幫助學生理順知識思路，而在具體的課堂教學環節中，高質量的課堂活動必不可少。學生在課堂活動中與知識深入接觸，了解知識運作的原理和作用結果。小學數學教師在建設課堂活動過程中，需要提高課堂活動的科學性、創新性與邏輯性，從而使學生在課堂活動中增加對知識的探究興趣。這一環節的運用能提高學生對相關知識點的掌握效率，不斷加深學生對知識的印象，幫助學生更快更好學習，達到高效課堂建設目標。

例如，在位置與方向（二）教學過程中。由于學生之前已經有了位置與方向（一）相關知識點的學習經歷，因此在學習位置與方向（二）過程中有一定的基礎。而小學數學教師建造高效課堂過程中，可以從學生的這一學習特點出發，使學生轉變身份成為課堂教學的真正主導者。由學生結合位置與方向不同部分的知識設計出不同的問題，并且采用抽簽方式在班級內部選擇同學回答，通過這種趣味性和知識性并存的課堂活動，增加學生對知識的探究興趣，持續達到高效課堂的具體要求。

三、重視學習方法，提高學習效率

小學六年級學生已經走到了小學階段的尾聲，但數學學習對小學階段學生而言仍舊是較為困難的學科。很多學生靠老師的方法和家長的督促，對數學學習產生興趣，導致知識學習穩固性并不是很強。小學數學教師打造高效課堂能夠為學生全面深入理解數學知識，增加數學學習興趣等提供很好的幫助。在建設高校課堂過程中，小學數學教師需要關注學生在學習數學知識過程中的不同方法，通過了解學習方法的不足，為不同水平的學生提供具體方法，和改善的具體指導，從而刺激學生主動深入學習，不斷提高學習效率，達到高效課堂建設目標。

例如，在“分數除法”教學過程中。有些學生總是將分數乘法和分數除法的知識相互混淆。面對這一問題，小學數學教師可以向出現混淆問題的學生進行了解，掌握學生出現問題的不同原因，從不同原因入手，為出現同一類型問題的學生提供指導，從而達到各個擊破的教學目的，既能夠避免同種方法過度應用下的學習疲勞現象，也能夠真正落實提升學生數學學習效率的目標，完成高效課堂建設任務。

四、結語

高品質的課堂能夠給學生帶來耳目一新的學習感受，增強學生對知識的理解效率，尤其是在小學六年級這樣的關鍵時期，數學教師更應該關注課堂的整體規劃，做好課堂活動的建設，并科學指導學生學習知識，不斷提高學生的知識學習效率，在建設高品質教學課堂的過程中完成對學生的引導工作，為學生的長遠進步提供保障。

參考文獻：

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